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《中小学教育大数据分析师系列培训教材》主要用于线上及线下的中小学教师培训项目，还可用于教师、教研人员、教学管理人员等教育工作者的自主学习和提升。本教材计划纳入中小学信息技术应用能力提升工程2.0项目，还将作为大数据MOOC线上课程的主要学习资料，供参加课程的学习者阅读、学习。《中小学教育大数据分析师系列培训教材》共有5

本书是“南充市第五届优秀教学成果等级评定”获得一二等的优秀教学成果汇编，内容包括教学研究成果和教育研究成果两大方面，凸显了基础教育和职业教育的改革方向，体现了前沿理论转化为改革实践的研究方法，表明了理论研究结合教学实践的转化趋势，反映了教育工作者的成长路径，具有先进性、科学性、实践性和应用性。本书可作为中小学、幼儿园和

“风险社会”概念产生于西方，但是随着全球化进程以及我国现代化发展，风险对我们而言也不再陌生。本书澄清了风险社会中的伦理道德困境，认为恐惧与焦虑是风险社会常见的社会心态，而教育是超越恐惧与焦虑的重要方式，进而审视风险社会中的学校生活，提出（道德）教育的应对

本书可作为教育信息化科普读物，也可作为各级各类学校教育信息化建设人员、计算机类师生参考书籍。

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本书汇集了著名教育家魏书生近40年的班级管理经验、师生交流经验和强化学生综合能力的经验，是他对自己班主任工作实践的一个总结。全书分别从为师之道、班级管理、学生问题、培养自学和自我管理能力四个方面阐述班主任老师应该具备的职业素养与专业能力，把民主与科学作为班级管理的核心，以激励和引导作为处理学生问题的主要手段，强化学生的

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教育具有鲜明的时代性特征，在不同的时代背景下人们赋予教育不同的使命。随着时代的发展，教育在不断涌现的全新挑战中渐渐发生了改变，它既要回应社会发展的需求，也要坚守其本质内涵。哲学是一门智慧之学，运用哲学思维能够促进教育省思、回归教育本真。恰当地运用哲学智慧来省思教育有助于人们正确地认识教育的本质，并积极应对教育的挑战。《