人科动物在1700万年前就已出现，演化出了智人、直立人、尼安德特人……在漫长的岁月中，有的灭绝了，有的存活了下来。现代人作为智人的分支，不仅存活至今，还成为了演化得最成功、数量最庞大的一*。那么，人类究竟是通过怎样的机制，经历了哪些变化才成为今天的样子？ 对于人类演化过程中不同的外形以及复杂

本书介绍了身体活动促进的理论基础。阐述了评估的重要性及其方法。介绍如何帮助人们改变身体活动行为。重点介绍了专业技能、行为和其他可能在实际应用中促进或妨碍身体活动与体育锻炼行为改变的因素等。

《给青少年讲脑科学》整理和借鉴了前人的部分研究成果，北京理工大学闫天翼教授结合多年的研究经验，主要介绍了大脑研究的发展历程，大脑的基础知识，以及脑科学在实际生活中的应用。为了兼顾趣味性和科学性，《给青少年讲脑科学》使用了类比手法，将大脑的知识变成了大家在实际生活中的所见所闻，既可以激发青少年的阅读兴趣，同时还能掌握相关

本书分为四篇，每篇三章，第一篇“”他者声音与’做’人类学”分别探讨了人类学方法论中的“文史哲”传统、交互主体性阐释、实践与民族志研究方法三个主题；第二篇“经验主体与理论自觉”分析了中国乡村研究、家文化、参与式理论三个主题；第三篇“理解中国类型与层次”从个案研究层面对人类学方法进行了系统论述；第四篇“人类学与民族学交叠”

本书以进化论为理论依据，介绍了人类的进化史，这段历史从七八百万年前的类人猿开始，一直到今天。让孩子明白人类之所以是万物之灵，大部分功劳归于大脑这一器官的进化，即智慧的增加。历经狩猎、农业、工业时代的智慧积累，直至人类发展出可以探索太空的超高智慧。

本书探索、解码、诠释并描述了人体形态表现出的无限的活力、表现力及美学特质。前两个章节旨在讨论古风时期、古典时期、希腊化时期的希腊艺术作品以及文艺复兴时期艺术作品的人体比例、解剖知识、文化价值观以及美学发展。第3-4章从运动、动态和比例和谐的角度研究解剖学和人体结构。作者遵循文艺复兴时期的传统,核心在于研究人体的界标和肌

本书共分十二个章节按照九大系统为单元进行编写。教材在上一版的基础上,进一步强化课程思政,体现立德树人,编写中力求做到“内容适中、逻辑清晰、文字精炼、图文并茂、详略得当、易教易学、联系岗位、夯实基础”。教材在每个章节前设置学习目标和案例导入,每章结束设置小结,每章后安排习题。纸质教材配套数字资源,PC端、APP端和微信小

本书主要讲述脑科学与合成生物学综合科学园区的建设与管理,主要内容包括:基于科研实验的综合科学园区建设特点、基于脑科学研究的动物精密生存空间打造技术、脑科学与合成生物专项实验室的关键打造技术、实验室交互与流线设计、基于前沿科学技术的科研楼宇打造技术、智慧科学园打造技术、科学园区建设总承包管理等内容。

"本书的撰写顺应了国家对脑科学与类脑研究重大需求，借鉴了国内外资料和前人成果，结合了作者多年的研究经验。从“脑机制、脑分析、脑康复”三方面内容展开，介绍神经系统基础知识、脑功能检测技术及分析方法、神经反馈及神经调控干预技术。脑科学研究不仅能够帮助我们理解人类各种行为背后的神经机制，还有助于脑疾病诊治。本书提到的脑功能检

保罗·迪·谢吕（PaulDuChaillu，1831—1903）是史上第一位发现、研究并获得大猩猩标本的探险家、博物学家。当达尔文用科学证据证明了所有物种都来自同一祖先时，保罗·迪·谢吕则毅然只身前往非洲丛林，寻找能为达尔文的演化论带来强有力证据的大猩猩，从而为当时的“文明世界”探索人类的起源、理解人类的本性开辟了一条