本书为教育部人文社科重点研究基地2017-2020年重大项目《“一带一路”不同类型国家教育制度与政策研究》（项目编号：2017JJD880006），“一带一路”教育国际合作2019年度专项研究课题《中国与伊朗教育国际合作的路径选择及其政策对接研究》（项目批准号：19YDYL13）成果之一,本成果以伊朗教育制度与政策问题

本书是教育部人文社科重点研究基地重大课题“‘一带一路’不同类型国家教育制度与政策研究”的成果。本书在内容上分成七个组成部分。第一部分是泰国教育的历史发展与文化传统，主要从历史和文化的视角对泰国教育的发展作以回溯，并分析塑造和影响泰国教育发展的社会背景与文化因素。第二部分是泰国现行的教育制度，主要包括泰国教育的体制、制度

本书是教育部人文社科重点研究基地重大课题“‘一带一路’不同类型国家教育制度与政策研究”的成果之一，着重论述了以下四方面问题：一是印度的教育文化传统；二是印度的教育制度，系统描绘印度现行学制和教育行政管理体制；三是印度的现行教育政策，系统梳理印度的教育政策，从宏观、中观、微观三个层面把握其当前教育发展的基本走向；四是印度

《芬兰教育不一样》是我国第一本从教师视角观察芬兰教育的著作。作者与家人留学芬兰，大量的学校走访、教育者访谈、与芬兰家长的对话，让我们看到芬兰教育的现场和细节；多年居住芬兰，对芬兰文化、北欧文化的理解，更让我们看到教育背后的土壤。本书不仅回答了芬兰“以学习者为中心”的教育是什么样的，还揭秘芬兰教育如何从二十世纪七十年代的

本书为首部研究抗战时期重庆迁建区重镇青木关文化教育史的专著。抗战时期，青木关成为成渝公路交通枢纽，尤其是1939年“五三”“五四”大轰炸后，巴县、璧山两县所属青木关成为战时首都迁建区重镇，国民政府教育部、中国教育学术团体联合会办事处、国立音乐院等教育文化艺术出版等机构迁建青木关，全书除导言、结语共有7章30万字，编入历

澳门回归以来教育发展与经验/澳门回归二十年经验丛书

本书主要反映2018年成都市教育事业的基本情况。书中主要内容包括：特载、综述、教育行政管理、教育督导、各级各类教育、教育综合管理与服务、市属高校教育、直属(直管)学校教育等。

家庭是孩子的□□所学校，父母是孩子的老师，在孩子的成长过程中，家庭教育正发挥着越来越重要的作用，家庭教育工作开展得如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和□□的未来，因此家长要有学□□意识，树立正确的教育观念，了解孩子不同阶段身心发展特点和需求，掌握科学的教育方法和沟通技巧，培养孩子的优秀品质

本书分为“中国教育学百年史论”和“中国教育学百年大事编年和著述索引”上下两编,回顾与反思20世纪中国教育学发展的历程、成就与经验。书中力图辩证地看待历史与现实、继承与超越、想象与真实、现象与阐释、还原与再现的关系,梳理中国教育学的世纪演进,追溯中国教育学的百年谱系,阐发中国教育学的优良传统。

本年鉴主要记载2017年及2018年黑龙江省教育发展的基本情况、主要成绩和存在的问题，收录了反映黑龙江省教育发展的有关数据。