本书从哲学层面分析资助体系本质内涵，梳理学生资助与学生德育的内在关联，探寻资助与德育联系纽带的理论内核。从科学层面分析资助体系德育意蕴，挖掘资助模式的德育资源，搭建资助模式的德育载体，提出由资助活动向德育活动转化的有效路径。从实证层面分析资助体系德育方式

本书将浓缩汇总50年来，世界各国各级各类教育改革与实践的经验教训和国内研究者的研究成果，是我国当代比较教育学研究的“集大成”之作，文献价值巨大。同时，其相应的数字化产品及多元化服务如网络数据库积累及扩展、专项搜索等将是未来增值点。

本书分为中华复兴十讲(节选)、外国教育与考察教育日记、比较教育与本国教育考察三部分，主要包括：中国五十年来新教育之检讨、南风篇、南洋荷属华侨教育研究会之盛况、职业教育析疑等。

工作中需要学外语、学软件、学演讲…… 生活中需要学烹饪、学乐器、学健身…… 快速掌握一项技能，对现代人的生存和发展极其重要，但我们往往难以开始，或者经常半途而废。 阻碍我们学习的因素有很多： 没有时间学习 没有老师指导 对复杂的技能心存畏惧 缺乏他人或自我激励 找不到合适的方法和材料 …… 但是，有

教育研究方法

泰戈尔把发展民族教育事业视为一条重要的救国之路。他强调学校应是一方净土，在他创办的学校中着力建立金钱的全新师生关系。在几十年的教育实践中，他极为重视培养学生的想象力和形象思维能力，创立了独特的教育方法。他对教育的精辟论述，至今不乏现实意义。 《泰戈尔笔下的教育》对我国教育界研究泰戈尔教育思想有所帮助，对我国的教育改革

《学前教育心理学》较全面地阐述了学前儿童的学习与教育的问题，详细介绍了学前教育心理学的学科性质、任务及发展历程，介绍了学前儿童学习的相关理论、主要方式与特点、儿童学习的个别差异与适宜性教学以及对儿童学习的评价。除此之外，《学前教育心理学》结合幼儿教育改革的热点和新进展，吸纳了《3-6岁儿童学习与发展指南》、教师资格考试

本书主要内容包括：苏格拉底：作为无知者的教师、柏拉图：教师就是解放心灵、亚里士多德：成为知性的教师、昆体良：善良是教师的第一要素、培根：善于剔除假象的教师等。

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《教育质量的保障与评估》集中整理了30余篇已出版或未出版的学术论文，将其分为质量保障篇、理论研究篇、评估实践篇、评论评价篇四个部分，对教育质量的保障与评估的改革与发展进行了系统、全面、深入的介绍。对教育工作者和教育质量评估者，特别是高等教育方面的工作者而言，《教育质量的保障与评估》兼具较高的学术价值和实践应用价值。