德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授知识量的多少,而在于激励、唤醒、鼓励学生持续的有意义的学习。”世界伟大的科学家爱因斯坦也曾断言:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以在课堂教学的实践过程中,教师总是会根据一定的教学内容,设置一系列的问题情景,引导学生思考或回答与当堂课密切相关的内容。但是,课堂上如
基础教育课程改革带来的一个*突出的变化就是课堂变得更加活跃,更加有生机了。在这里不仅有常见的师生之间的互动,以小组合作学习为主要形式的生生之间的互动也成为课堂一道亮丽的风景。在促进小组合作学习有效开展的过程中,很多学校进行了卓有成效的探索,形成并积累了丰富的实践智慧。对这些弥足珍贵的经验及时进行梳理和总结,并促进其在更
《小学语文教材研读》从教材解读、内容分析、文体介绍、课型研制四大部分阐述小学语文教材研读的标准、内容、方法和技巧。作者从对新课标的解读开篇,然后从一套教材、一册教材到一篇课文,从宏观到微观,逐一介绍解读方法;之后漫延开来,介绍识字教材、口语交际教材、阅读教材和习作教材的研读;*后分别按文体和课型解读教材。《小学语文教材
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自2011年起,编者们提出了在鹤壁市构建中小学健康成长教育体系的构想。2012年,编者们成立研究机构,设立了“健康成长教育体系”研究课题,加大了这方面工作的研究、探索力度。该课题被列为了河南省教育科学十二五规划课题的重大课题。在课题研究推进中,他们按照“学校、家庭、社会”三教统筹的理念,围绕“课堂教学、课外活动、德育工