本书为七年级学生编写，与七年级下册语文课本配套使用。依据课程标准提出九年课外阅读总量应在400万字以上以及统编本语文教材"把课外阅读纳入教材体制"的编写理念，本选题旨在落实统编教材编写理念，适应统编教材教学需求，按照学期编排，依据课本内容编写。"荟"阅读丛书初中部分系列课外读本为上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究

本书介绍了一些适合初中学生的有趣的数学内容，例如，怎么用程序图文并茂地展示NBA球员的投篮位置和成功率？同班同学中有人生日相同的概率是多大？什么样的屋顶排水最快？等等。书中的问题都经过精心选择和安排，与初中数学教学的进度同步，同时又用Python程序去动态化这些数学过程并生成一个个GIF动图，使得数学的学习过程变得好玩

本书是针对初中阶段七年级下册编写的阅读专项训练。本书结合新教材的单元主题。每册图书分别设置六个单元；每个单元按照文体的不同分为两套学习材料包；每套学习材料包由五大板块组成。第一板块为“阅读目标”，在这部分中，对某一类文体提出了明确的文体知识、阅读能力和思维能力的要求。第二板块为“教你读经典”，通过文本批注的方式，指导如

传说在古代，一位名叫亚瑟的男孩从石头中拔出了王者之剑，成为了英国的国王。在巫师梅林和著名的圆桌骑士们的帮助下，亚瑟王保护他的子民，历经艰难险阻。他的卡米洛城堡充满着魔法和爱，但也危机重重……“黑猫英语分级读物”根据“扩读”（ExpansiveReading）的理念编写而成，整个系列含小学和中学两个学段，共分11级、96

本书编选论文贴近教学实际。本书收录的文章大都是教师在教学或管理过程中形成的经验与思考，通过大量的课堂案例，对“八个相统一”的建设规律进行全方位的解读和诠释，进一步发展、完善了思政课建设的实践理论。语言简洁、连贯、得体，重点突出，层次清晰，使读者对思政教学有一个较为全面的认知。以提升思政育人品质为突破口，积极创新教学形式

本书依托《教师教育课程标准》和《中小学和幼儿园教师资格考试标准及大纲（试行）》，依据教师资格考试《历史学科知识与教学能力》考试大纲，本着教师教育教学理论与实践结合的原则，围绕初中历史学科与课程的基本知识、教学设计、教学实施、教学评价四个部分，参考和借鉴目前国内初中历史教育教学、特别是新课程改革的理论研究和教学实践，扼要

本书专门为中小学教师、班主任、学校管理者及其他基础教育领域管理者与研究者所写，要落实党的教育方针以及立德树人这一教育根本目标必须读懂学生，只有读懂学生，才能基于学生的成长规律设立1-9年级每一阶段学生具体的育人目标，才能遵循学生的成长规律制定和实施科学的育人策略。《读懂学生：1-9年级学生成长规律与育人目标》首次提出了

本书精选了李镇西老师在他的公号“镇西茶馆”中原创的、点击率较高的精彩文章。继《自己培养自己》出版后，本书是作者进一步思考的成果——教师如何实现自我超越？全书围绕“观念”“超越”“心境”“幸福”“智慧”“呼吁”“建言”等关键词呈现，提出了诸如教育要有儿童视角、“人”才是教育的最终目的、让人们因我的存在而感到幸福等观点，值

本书专门为中小学教师、班主任、学校管理者及其他基础教育领域管理者与研究者所写，要落实党的教育方针以及立德树人这一教育根本目标必须读懂学生，只有读懂学生，才能基于学生的成长规律设立1-9年级每一阶段学生具体的育人目标，才能遵循学生的成长规律制定和实施科学的育人策略。《读懂学生：3-4年级学生成长规律与育人策略》首次提出了

本书专门为中小学教师、班主任、学校管理者及其他基础教育领域管理者与研究者所写，要落实党的教育方针以及立德树人这一教育根本目标必须读懂学生，只有读懂学生，才能基于学生的成长规律设立1-9年级每一阶段学生具体的育人目标，才能遵循学生的成长规律制定和实施科学的育人策略。《读懂学生：1-2年级学生成长规律与育人策略》首次提出了