本书专门为中小学教师、班主任、学校管理者及其他基础教育领域管理者与研究者所写，要落实党的教育方针以及立德树人这一教育根本目标必须读懂学生，只有读懂学生，才能基于学生的成长规律设立1-9年级每一阶段学生具体的育人目标，才能遵循学生的成长规律制定和实施科学的育人策略。《读懂学生：5-6年级学生成长规律与育人策略》首次提出了

本书把先进的教育理念与可操作性的教育实践紧密联系在一起，用真诚朴实、形象生动的语言，以“文化育人”为核心，深刻阐述了“教育的真谛是爱”“如何创建立德树人的育人环境”“课堂教学如何提高学生思维品质”“什么是学思课堂以及如何构建”“学生发展核心素养如何在学思课堂落地”“如何提升教师的人格魅力”“教师的教育情怀”等方面的内容

本书专门为中小学教师、班主任、学校管理者及其他基础教育领域管理者与研究者所写，要落实党的教育方针以及立德树人这一教育根本目标必须读懂学生，只有读懂学生，才能基于学生的成长规律设立1-9年级每一阶段学生具体的育人目标，才能遵循学生的成长规律制定和实施科学的育人策略。《读懂学生：7-9年级学生成长规律与育人策略》首次提出了

本书针对中学物理教学实践中存在的知识碎片化、理解浅层化、习题解决模式化、诊断性不足等问题，吸收、借鉴国际科学教育在大概念、学习进阶等领域的最新研究成果，并结合北京物理教研团队在教学整合、学习诊断等方面的探索，以物理学科核心素养为线索，讨论如何在练习与复习教学中落实物理核心素养，在练习与复习的内容选择、呈现方式、整合思路

本书是上海市三门中学携手二十五中学、同济第二初级中学、上海理工大学附属初级中学等10所学校，以“学生思维培育”为主体，以项目为形式展开实践，以行动研究为方法开展的跨校联合攻关所取得的成果的汇集和展示。本书探索初中教师高阶思维教学：一是形成了思维培育的基本框架，包括目标、策略和工具，明确了语文、数学、英语、物理、化学五个

本书系“走进广州好教育丛书·好教师系列”其中之一；全书以教育诗歌和教育类的图片专辑为特色，以作者四十年的教学经历为线索，谈到了作者对教育的思考、总结和展望，希望能借此书对广大教育同行尤其是年轻教育工作者有所借鉴和启示。

本书系《走进广州好教育丛书·好学校系列》之一。该书共八章，分别介绍了东涌中学在新的历史条件下传承“至善”精神，依托水乡文化的缘起及初步成果，介绍了东涌中学打造诗书文化校园的实践，以及东涌中学在学校制度管理、教师队伍建设、学生社团建设、科技教育等方面结出的累累硕果。

仰望星空之际，我们总是心生向往与遐想，那浩瀚、深邃又静谧的世界是如此神秘又让人敬畏。宇宙，自古以来就吸引着人们的注意。从地球到月亮，从太阳到银河系，从星系到黑洞，天文学家不断探索着宇宙最深处的奥秘。正如恩格斯在《自然辩证法》一书中指出的：“天文学只有借助数学的帮助才能发展。”数学与天文有着密不可分的联系，本书正是通过数

本书以问题为中心，所选问题多为数学历史上知名度甚高的经典问题，主要介绍其文化背景及其解题方法，力图使读者从中认识到数学起源于人类生活和社会实践，反过来又推动社会和人类文明的发展。通过对若干典型的初等数学名题的深入剖析，使读者体会到数学不仅具有智力价值、方法价值，而且具有文化价值和审美价值。 作为数学科普书籍，本书不刻

在本书中，作者以学校和教师表现的最近研究为背景，描述了他们是如何走向卓越教学的。他从学校课程、考试体系和社会流动性等角度，评估了英国的学校体系和最近改革的有效性。 作者在办学和参与政策制定方面有丰富扎实的经历。在书中，他谈及了学校、家长和孩子、社会和国家对教育的担忧，并且深刻地揭示了国家教育举措的复杂性，即系统层面的