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本书根据中国幼儿音乐教育的目标和理念，运用奥尔夫教学法中语言、动作与奏乐的教学媒介，借鉴从探索到创作的音乐学习阶段，选取适宜的教学内容，制定以节奏为中心的幼儿音乐教学方案，基于对教学内容与方法的可行性与有效性的思考，为幼儿关于单声部和多声部音乐节奏的学习，提出教学建议，对相关专业人员有参考价值。

本书内容包括：幼儿游戏概述、游戏与幼儿教育、幼儿园游戏环境的创设、创造性游戏的支持与指导、规则游戏的支持与指导、幼儿游戏的观察与评价。

本书以学前教育专业课程标准为原则，在认真总结了全国高职高专院校学前教育专业教材编写要求和培养目标的基础上，由长期从事学前教育教学工作的教师编写而成。本书含有7个主题，内容包括：玩教具概述、纸艺玩教具制作、泥塑玩教具制作、布艺玩教具制作、自然材料玩教具、废旧材料玩教具、创意玩教具制作。每个主题配有一个实训工单，帮助学生将

教师发展共同体是以共同愿景为基础、以教育实践为载体、以共同学习合作研究为形式，从而实现教师团队和个体专业成长的提高性组织。本选题汇集了张春炬贫困县园长工作室成员在相关研究方面取得的重要成果，为幼儿教育工作者提供了科研及教学方面的有益借鉴与参考。

童谣作为民间文学的一个重要组成部分，其语言浅显、哲理性强，具有较强的育人价值。本书主要阐述了童谣资源的开发和利用，包括吴语方言童谣、新时代背景下创作的符合幼儿年龄特点的童谣，重点梳理了基于童谣价值研判的童谣资源开发和利用路径，详细分享了幼儿园根据幼儿的生活经验、年龄特点，多渠道、多途径动态建构的童谣课程，包括活动设计、

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《教育中的思维：培养有智慧的儿童》是李普曼晚年重要的儿童哲学著作，是他关于儿童哲学教育实践的整体性总结和反思。在这本书中，李普曼集中探讨了“什么是好的思维？如何在学校中开展思维教育？如何在课堂上促进学生更好地思考？如何将思维的发展与学科知识的学习相结合？”等问题。 这些问题一直困扰着教育的实践者，在这本书中，李普曼探

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