（1）学校文化特别是办学理念是确定学校特色的条件和基础；学校文化的重构是学校特色建设成功的标志。真正的学校文化是有特色的，真正的学校特色应该是文化性和整体性的。（2）学校进行特色建设，首先要对学校文化进行意义建构，并把学校文化物化、行为化与课程化，使学校文化特色既有根基，又有个性与系统性，才成其为真正意义上的学校特色。
历史是镜子，以史为鉴，通过追溯回顾历史，感受老一辈教职工为我国自动化学院的发展所做的贡献，激励在职人员不断努力前进，脚踏实地，爱岗敬业，以校为家。本书系统追溯回顾了我国自动化学院几代人砥砺前行，艰苦奋斗的风采，以及自动化学院如何适应我国发展，在专业、学科建设方面如何提升学院的核心竞争力，共建应用型精品学院进行系统的理论
本书从人力资本框架出发，采用混合研究方法对我国中小学教师队伍人力资本积累的阶段性问题进行考察。研究提出在教师队伍内部结构特征与外部经济发展阶段的双重作用下，我国中小学教师队伍人力资本的积累分为三个阶段，不同阶段人力资本积累的主要途径也有所不同:在教育生产率水平型提升阶段，教师队伍人力资本存量积累的主要途径是规模扩张，教
动漫游戏不仅仅是1.0时代的个体娱乐，或是2.0时代的朋友社交，正进入与我们日常生活链接起来的3.0时代。在3.0时代，动漫游戏产业链已经相对完整，日益成熟，而其与周边领域密切联系衍生出的新业态，更是逐渐跳出“娱乐”的窠臼，向“严肃”迈进。动漫游戏开始实现传授知识技巧、提供专业训练和模拟情景的目的。
《于永正经典课例评析作文教学卷》采撷了于永正经典课例中的19个口语交际的课堂实录，并分别以教师和专家的视角进行分析，真正体现了于永正老师的不教之教、无形之教的精髓。作文教学是语文教学的难点，但同时也是培养学生正确运用语言进行表达交际的重点，能否很好地驾驭这个学习领域的教学，集中体现教师的教学能力和素养。《于永正经典课例
《于永正经典课例评析低中年级阅读教学卷》采撷了于永正经典课例中的30个阅读教学的课堂实录，涵盖了各种文体。这些课堂实录集中体现了于永正老师精湛的教学艺术。语文教师能从中体会作者对教学文本的灵活处理、对课堂生成的高超引导、对学生学习状态的细致关注，体会作者“以学生为本，以读书为本，以创新为本”，“重感悟、重积累、重迁移、
《于永正经典课例评析口语交际教学卷》采撷了于永正经典课例中的19个口语交际的课堂实录，并分别以教师和专家的视角进行分析，真正体现了于永正老师的不教之教、无形之教的精髓。通过这一束光，照亮语文教育人的专业成长之路，共同探寻儿童语文教育的理想家园。
《于永正经典课例评析高年级阅读教学卷》采撷了于永正老师高年级阅读教学的20个经典课堂教学实录，涵盖了各种文体。这些课堂实录集中体现了于永正老师精湛的教学艺术。并分别以教师和专家的视角进行分析，真正体现了于永正老师的不教之教、无形之教的精髓。通过这一束光，照亮语文教育人的专业成长之路，共同探寻儿童语文教育的理想家园。
《一个校长的演讲》收录了贾志敏老师在担任上海市金苹果小学校长期间，所发表的200余篇国旗下的演讲。内容大体可以分为三类：对先进人物、先进集体、先进事迹的褒奖与表扬；对后进人物、后进集体的鼓励和鞭策；对身边日常小事进行评判和分析。
《小学生自主阅读教学指导方法》以学生自主阅读能力培养为目标，适合现代的教育理念。文中对各种文体阅读的自主阅读方法都有真知灼见，对教师如何教、学生如何学都有具体的方法指导。文中有理论支撑，有具体的教学案例，通俗易懂，无论对在职语文教师还是在师范院校汉语言专业的学生都有很强的现实指导意义，是立志做好语文教育工作的人员的一部
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