本书阐释了“融生教育”的内涵，内容涉及学校教育教学工作的多个方面，包括办学理念凝练、学校管理创新、提高德育实效、校家社协同育人、中小幼衔接、五育融合、课程改革等，是作者多年坚守教育初心、在长期教育工作岗位上积累的宝贵经验，对一线广大教育工作者具有一定的启发意义和借鉴价值。

关键能力是学生发展核心素养的重要组成部分。本书聚焦合作能力、沟通能力、审辨思维与问题解决能力和创新能力这四项关键能力，紧扣我国新时代教育评价改革方向，强调对学生能力和素养进行表现性评价，不仅分别解读了几项关键能力的内涵，还构建了评价指标体系，开发了相应的评价工具，并在教学中进行了实践，呈现了丰富的教学和反思案例，全方位

《小学生学习指导》作为专业课程教材主要适用于高等院校小学教育专业本科生，同时也可满足小学生家长、一线小学教师以及小学教师资格考试的备考人员。本教材以《教师教育课程标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》为依据，切实贯彻小学教师应掌握指导小学生学习的主要方法的精神，在涵盖核心教

教材密切结合高职高专学生的认知规律和学习特点，突出学生主体原则、能力本位原则、与时俱进原则，坚持理论联系实际，讲学练结合，在内容和体例上力求做到科学、实用、新颖。理论知识的构建以阐述基本问题为主，通俗易懂、便于理解，专业技能则与幼教机构的实际需要相对接，做到目的明确、重点突出、具有较强的实用性和可操作性，从而理实一体，

“分享·创生”教学研究以新课改理念为指导，致力于改善学生学的状态、教师教的方式。“分享·创生”教学努力实现学生的学习状态由被动听、看，到主动做、讲；学习方式由个体独学到团队共学；学习评价由单一对错到多元全面；学习效益由短效分数到长效发展的四个转变；最终落实“会学习、会合作、会表达、会评价、会习得”的五会培育。本书从理论

中国古典文献学是以古籍整理与研究为基本对象的学科，而古籍整理与研究应该包括文献形态、版本、校勘、目录、注释、考证、编纂、检索等相关的组成部分，由此构成完整的学科体系。因此古典文献形态学、古籍版本学、古籍校勘学、古籍目录学、古籍注释学、古籍考证学、古籍编纂学和古籍检索学等，便构成本书自成体系的结构内容。本书对上述各个学术

本书为核心素养视域下的学科育人实践(理科卷)。是海淀区名师工作站第五期导师制研修优秀论文的汇编，是海淀区优秀骨干教师群体在立足课堂教学、探寻学科本质、聚焦课程改革的基础上，在导师和专家的指导下，精心打磨而形成的研究成果，是优秀教师群体的智慧结晶。从研究主题上来看，既有对学科教学关键问题的实践研究，也有对学科发展、课程建

本书以学前教育专业舞蹈教学体系的建设为阐述重点，明确当前学前教育专业舞蹈教学的现状与困惑，把握学前教育专业舞蹈课程的特殊属性，从对儿童立场进行了概念辨析与理念认知出发，借用“场域”概念，创新提出学前教育专业舞蹈教学场域融合新模态，明确学前教育专业舞蹈教学体系建构的“双主体”，将师生双方纳入主体素养建构框架内，在儿童化视

本书立足于党和国家重视劳动教育、重视教师队伍建设的时代背景，着眼于高校师范生这一特殊主体，重点探讨师范生劳动教育的实践路径，本书首先介绍了劳动教育基本内涵。对劳动教育的概念、内容特征，劳动教育的价值意义和发展现状进行阐述。然后分别从学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四个方面详细研究了劳动教育的要求、目标、实践路径等