本书共9章，内容包括：新时代大学生创新创业，创新思维与技法，创业机会，创业资源，创业者和创业团队，商业模式，公益创业，创业资金、法律和风险，创业计划书。

本书主要是作者从行政管理岗转到专任教师岗之后近八年撰写的教育随笔，探讨了地方高校改革、学科专业建设、教师教学评价、优秀学人引领、学术生涯规划等方方面面的问题。本书以散论的形式寻求大学治理之道，以碎思的形式呈现作者的教育见解，具有较强的可读性、思想性与启发性。

本书以中小学名校长(幼儿园名园长)、名教师和名班主任工作室(以下简称“三名工作室”)建设为主题，开展了广泛而深入的调研，形成了1份调研报告，选取了60篇“三名工作室”建设的典型案例，既有专业的调查报告，也有各类工作室开展活动的具体做法和宝贵经验。

在推进教育现代化、建设教育强国的背景下，建设一批高水平民办高校，具有重要的理论和现实意义。目前，中国民办高校整体发展水平不高，但也有少量民办高校艰苦创业，励精图治，实现了“洼地崛起”。本书构建了中国高水平民办高校的评价指标体系、圈层结构模型，形成中国高水平民办高校生成机制模型，从理论和实践层面为建设高水平民办高校提供了

本书基于个案调查研究基础上，采用相互嵌入、循环验证的混合研究方法，发现应用型本科高校教师评价特征和实效，揭示其中存在的问题与成因，同时结合国内外的研究成果和教育管理的应有之义，提出了应用型本科高校的教师评价应该“回归本真”的重要观点。本书为应用型本科高校教师评价奠定逻辑起点和理论前提，是高校教师评价与高校教师评价研究的

学习力是衡量终身学习能力的关键指标。本书在学习心理学和系统动力学理论基础上，提出了大学生学习力的理论模型；依托“国家大学生学情调查(NCSS)数据库”，采用横纵向数据呈现了立体式和动静结合的学习力模型，分析了中国大学生学习力模型的影响因素及其动态发展特征；运用质性研究方法挖掘学习卓越大学生学习力模型的特殊性，综合提出了

本书通过梳理中华人民共和国成立70多年来高校辅导员建设与发展的历史进程，聚焦高校辅导员专业化发展取得的成绩与困境，研究新时代社会主要矛盾变化对辅导员专业化发展带来的机遇和挑战，探讨影响高校辅导员专业化发展的主要因素，提出了高校辅导员专业化发展的主要任务与实践路径。本书将高校辅导员专业化发展置身于教师专业化的范畴之内，从

中学历史教育研究的主要目的，是解决教法实践中存在的问题，为提高历史教育质量服务。本书依托历史学科背景，不空谈教育、教学的方法，紧密联系中学历史教学实践，针对教材、素养与课程思政等重要话题进行深入探讨，呼吁建立中国历史教育话语权，能给历史教师提供一定的帮助。

本书采用社会网络互动的研究新视角，选用多机构间互动关系作为切入点和分析单位，解答了“不同性质三方机构如何合作”以及“大学募捐执行机构是否应该服务和听令于大学行政职能部门、遵循科层制逻辑”两个问题，给出了网络互动层面的解释，为社会网络理论增加了新研究情景，可为中国大学募捐提供实践指导。

本书从全面普及高中阶段教育的宏观政策背景出发，针对中国区域经济社会和教育发展的共性和差异性，初步建构全面普及高中阶段教育的国家标准和“四维度二层次”区域性标准体系，重点分析普通高中在规模、结构、公平、质量等几个重要指标上的区域性特征，继而聚焦普通高中多样化办学制度设计，构建普通高中多样化办学制度的价值论域，围绕普通高中