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《经济合作与发展组织教育研究报告译丛·为21世纪培育教师和学校领导者：来自世界的经验》由经济合作与发展组织（OECD）教育司免费授权上海师范大学组织翻译在中国首家出版。该报告2012年3月发布，以最新的经合组织数据，尤其是PISA（国际学生评估项目）和TALIS（国际教学调查项目）的数据为基础，进行分析论证。本报告从提

《教育技术学元研究系列丛书：中国早期电化教育人物学术思想及其当代价值》以分析中国早期电化教育人物的学术思想来探索当代教育技术的中国之路为基本目标，以由“一斑”而窥“全豹”、从“历史”到“逻辑”、究“土壤”探“精神”为指导思想，综合应用文献法、访谈法等多种方法，分析早期电化教育人物学术思想的内涵和价值。

《混合式教学成功手册：让课程快速上网/高校教学促进丛书》是参与式的培训课程，每章都会有“课堂讨论”、“推荐阅读”、“动手操作”、“反思实践”等活动，采用学习活动的设计理论，用活动来引导培训进程，并在这一过程中融合网上教学策略和技巧的讨论和学习，避免了理论知识讲授的枯燥和难以理解，同时也提供给教师学员结合教学实践进行反思

《高职学生心理健康（第二版）/高职高专规划教材》是根据教育部关于《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅[2011]5号）的通知要求，以及高职高专院校学生的身心特点组织编写的，具有很强的针对性和实用性。《高职学生心理健康（第二版）/高职高专规划教材》共分十一章，从不同的角度阐述了高职学生在生活学习中遇

每位教师都有不同的成长经历和性格，所以每位教师的教学风格都是独特的。受教师个人心理因素影响的教学风格必然会对学生的学习心理和行为产生影响，导致学生由喜欢或厌恶一名教师衍生到喜欢或厌恶该教师的课程，最终影响该学生的学习。由赵海信、孙灯勇编著的《教师教学风格对学生学习心理和行为的影响研究/中国当代心理科学文库》采用心理学研

《教育系统中的成功者与变革者：美国从国际学生评估项目中学什么？》由经济合作与发展组织(OECD)教育司免费授权上海师范大学组织翻译在中国首家出版。本报告选取了加拿大（安大略省），中国（香港和上海）、芬兰、日本和新加坡这五个在OECD国家学生评价项目（PISA）中取得优秀成绩的国家或地区，以国家报告的形式详细描述其教育体

本书着力探索如何利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，促成教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行双边活动，以实现教学过程的优化和学生自主探究学习的目的。

《中外教育名著导读书系：卢梭《爱弥儿》的教育思想》主要内容包括：解读卢梭、卢梭生活的时空背景、卢梭的个人生活经历、卢梭的教育理论创新、解读《爱弥儿》、爱弥儿的婴幼期、爱弥儿的童年期、爱弥儿的少年期、爱弥儿的婚恋期等。

教师良好的心理素质是教师在从事教育教学实践中生成和积淀的文化素养、教育才能和教师人格品质的“合金”，它是推动教师积极工作和发挥创造性的动力，对于促进学生健康成长和教育教学过程的有效完成起着重要作用。《基础教育改革与教师专业发展丛书·教师专业发展系列：优秀教师必备的心理素质》从自我意识、情绪、人格、人际关系、压力、心理健