本书为教育家成长丛书之一。该书主要从“成长历程”“教育思想概述”“课堂实录”“专家评述”“社会反响”等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。该书浓缩着教师不断超越自我，不断超越学科教学的求索足迹，蕴含着名师一切以学生为本，一切为了祖国明天的拳拳真情。

本书为教育家成长丛书之一。作者主要从“成长历程”“教育思想概述”“课堂实录”“专家评述”“社会反响”等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。该书浓缩着教师不断超越自我，不断超越学科教学的求索足迹，蕴含着名师一切以学生为本，一切为了祖国明天的拳拳真情。

教育家成长丛书作者主要从“成长历程”“教育思想概述”“课堂实录”“专家评述”“社会反响”等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。该书浓缩着教师不断超越自我，不断超越学科教学的求索足迹，蕴含着名师一切以学生为本，一切为了祖国明天的拳拳真情。

现代课堂教学的一般模式追求的就是这样一种课堂教学环境，即让生命实体在良好的条件下自然地和谐自由地生长发展。生本课堂教学模式：1.个人先学，设置前置性作；2.组内交流，教师点拨,评选“优秀团队”；3.小组间展示、互动点评；4.适时评价；5.激励学生的创新。在生本的课堂中，学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式，

作为一名有思想深度的当代名师，王崧舟主要教学思想归结于其不遗余力地倡导的“诗意语文”。他把“诗意语文”诠释为“精神的语文”、“感性的语文”、“儿童的语文”、“民族的语文”、“生活的语文”。他这样描述“诗意语文”的价值指归：“我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索，努力追寻着语文教育的本真：以培养真正的人培养具有

毽球运动是中国人发明的一项新兴的体育项目，1984年，原国家体委发出《关于把毽球列为正式比赛项目的决定》后，毽球运动在全国各地蓬勃发展。毽球运动是一项深受学生喜爱的体育运动，毽球运动在校园的推广与发展如雨后春笋，生机勃勃！目前，全国许多省市的大学、中小学已开展这项运动。在学校开设毽球运动，对促进学生的身心发展，提高学生

本教材主要包括教师资格考试大纲《综合素质（幼儿园）》考试科目中的内容，包含教师职业理想、幼儿教育政策法规、教师职业道德、文化素养等方面的内容。本教材将以理论阐述与案例分析结合的视角呈现，正文设有知识拓展、案例分析的内容，便于学生理解和掌握。每章和每节均有知识结构图和学习目标，以便于学生掌握要点，章后有真题再现、习题精练

他是一位位校长，执掌一所小学，却关心学生的终生成长；他开设了观察、规划、时政、礼仪、家政等“不常见”的课程，把工厂、农田、厨房、野外等都当成课堂；他对教师们实行“魔鬼训练”，而教师们却称他为“魅力师傅”；他取得了诸多荣誉却又淡然地称自己只是个读书人……他就是“另类”校长李升勇。他对于教育的理解是近乎理想主义的：教育的本

课堂差错是指互动情境下，学生和教师在学与教的过程中所产生的不正确的想法、说法、解法等等。“融错”是指把课堂差错融化为一种教学资源，为开展教学活动、达成教学目标服务，是化腐朽为神奇，这正好符合我国古代“相克相生，相反相成”的哲学思想。为什么说是“融错”，而不是“容错”？因为课堂并不是容纳了“差错”就精彩，而是把“差错”融

于漪是我国语文教育界一位资深教师，“于漪”也逐渐成为一种教育精神和教育理念的征。“一辈子做教师，一辈子学做教师”是于老师的名言。这体现了她的谦逊、执着、负责的精神以及她对于教育工作的热爱。于漪老师看重学生，了解学生，以学生为中心设计课内和课外的内容。她积极在教学上钻研，反思，不断提高自己的专业素养和能力。并不断与时俱进