为了度过寒冷的冬天，大熊肯尼准备了好多好多的食物。有苹果、梨、香蕉、马铃薯、南瓜、蜂蜜、奶酪……肯尼一趟一趟地往储藏室里搬。可是他发现储藏室里堆不下了，该怎么办才好呢？小朋友，让我们一起来看看肯尼在小猴子的帮助下，会如何运用“分类”，把食物全部放进储藏室吧！

螳螂青青会做各种不同的东西，比如长方形的柜子、椭圆形的餐桌、心形的床、滑板车……螳螂妈妈要过生日了，青青会给妈妈怎样的一个惊喜呢？小朋友，让我们一起来看看青青是如何运用“形状”，为妈妈制作特别的生日礼物的吧！

作为显性契约不可或缺的补充，心理契约提供了认识雇佣关系的独特视角，也是员工行为的强有力的决定因素。林澜等编著的《心理契约及其对员工组织公民行为的影响--基于中国高校组织情境的研究》基于文献回顾，认为心理契约与员工组织公民行为(OCB)的内在逻辑关系体现在OCB的界定基础和行为动机等方面。 《心理契约及其

本书考察了高效课堂成功案例,从学生自主、学生互动、学生快乐等方面分析课堂的高效性,使用导学案,并运用建构主义理论分析支架式教学和抛锚式教学与高效课堂的关系等。成功案例表明,学校要像帕夫雷什中学一样,学生得到全面解放,德智体美劳全面发展,学习是快乐的,学生的综合素质得到提高,才能真正实现素质教育的理想。

《高等学校通识课程教材系列：西方文化与礼仪》注重启迪学习者的心智，促进其科学精神与人文素养、历史眼光与全球视野、批判意识及审美情趣的养成；教材具有相应的学科范围和专业性，但又不同于专业教科书，既不是专业教材的压缩或简化，也不是科普读物。在内容的取舍上，坚持针对性原则，结合实际，精炼出本课程的基本思想、基本原理和基本方法

本书共分为十一章，主要内容包括：导论；大学生心理咨询；大学生的自我意识；塑造健全人格；大学生生涯规划与能力发展；大学生的学习心理等。

《生命的藤架系列:用什么撑起孩子的未来》是“生命的藤架系列”之一。孩子的未来会怎样？现在我们眼皮底下被精心呵护的孩子，他们将来会幸福吗？父母要做什么，才足以支撑起孩子的未来？一个小生命的成长、成熟，就好像葡萄要结成果实，爬满了整个藤架一样。孩子小小的年纪，需要的不仅仅是规范，他们就像小葡萄树一样需要滋养和支撑的力量。《

《史家文库(名师篇)·音韵启慧乐润童心:我的音乐教育之梦》作者以二十多年的教学实践，深切地感悟到：音乐课堂必须着眼“双基”教学与兴趣培养的和谐统一，使学生对音乐产生浓厚的兴趣，在轻松愉快的环境中自觉自愿地学习音乐基础知识和基本技能，积极地参与、体验音乐，享受音乐的美感，整体把握音乐的表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音

从培养学生学会学习和终身学习的角度看，语文学习心理行为系统内容的指导则更为重要。按照心理学对知识的一般分类，学科知识内容属于陈述性知识。陈述性知识也叫描述性知识或记忆性知识，它主要用来回答事物是什么、为什么或怎么样的问题，具有静态的性质。学习心理行为内容则属于程序性知识。程序性知识也叫操作性知识或步骤性知识，其实质是一

《名家六十讲(语文课上的文学)》收录的六十篇文章，是钱理群、孙绍振、蔡义江、童庆炳四位先生2008—2012年在《语文建设》上陆续刊发的稿件。其中的五十三篇文本解读，针对语文教学中的文学类文本，视角专业、可读性强，可帮助语文教师开拓视野、提高文学素养；童庆炳先生的七篇文艺学文章，可以作为语文教师解读文学文本的方法指导，