学科不仅是知识分类系统，它是一种知识生产、人才培养、资源分配的制度系统。作为制度的学科分为两个部分：即价值层面和制度结构。所谓学科制度的价值层面包括规范学科科学研究与知识传播的行为准则体系；而学科制度结构，则是支撑学科发展和完善的基础结构，它包括大学内的院系建制、专门的学术共同体（学会）、学术交流网络（学术期刊）等。《
随着高等师范教育发展和基础教育课程改革的不断深入，教学研究渐趋微观化和问题化，立足于解决教学中的实际问题，引领教学走上更科学的发展之路，本书对中学历史教学设计的相关问题进行了较为系统的梳理。全书共8章，分别是：中学历史教学设计的基本理论；中学历史教学设计中的学情分析；中学历史教学目标的设计；中学历史教学方法的设计；中学
《教师职业技能实训系列教材：教师课堂教学技能与微格训练》介绍了微格教学的概念、特点、作用和实践要求，分析了微格教学系统，对微格教学的核心内容进行了详细和深入的阐述。《教师职业技能实训系列教材：教师课堂教学技能与微格训练》遵循教师成长规律，适应高等院校师范专业教育课程改革趋势，适合我国基础教育改革有目的、有计划地训练和提
《会展制作配套》从一个会展印刷品的接稿开始讲解，主要介绍印刷品的制作过程及基本概念、应用各种平面设计软件和排版软件进行排版制作的过程、相应的印刷工艺及输出印刷品的过程和印前技术、印刷品的输出以及输出的印刷技术，还介绍用于会展专业的电脑印前拼版与装订的操作方法。本书由李敏珍编著。
《小学生新阅读·新训练：2年级（新课标）》里，有体现《义务教育语文课程标准》（2011年版）阅读理念的单元导读；有散发着人性魅力的经典文章；有让你学以致用的“阅读点金石”；有注重个人阅读感受、让你一展身手的“阅读冲浪岛”；有融知识与趣味于一体的“知识链接库”：有与国际阅读能力测试（PIRLS）接轨的“拓展训练场”；有来
《我们的课程领导故事》共7章，51个故事，指向课程领导的规划、建设、实施、评价等核心主题；每一篇故事由导读、案例和问题讨论三部分构成。学校课程发展愿景最开始可能只是一个想法，然而一旦发展成感召一群人的目标时，就不再是个抽象的概念，人们开始把它看成是学校发展的“引擎”。课程建设是以校长为核心的课程领导团队依据地方、学校和
这是一本关于幼儿教师如何组织活动的指导手册，涉及幼儿园一日生活的方方面面，从游戏及区域活动、五大领域教学活动、课程实施与指导、生活与环境等四个方面展开阐述。每篇文章以“设计指导+案例分析+延伸与讨论”为构造，实践操作性强，是幼儿教师提高专业能力、提升实践智慧的秘籍。
这是一本以案例入手，条分缕析问题学生需求和教育对策的佳作。作者集30多年的教育经验，以从丰富生动的教育案例中抽剥出问题学生的有效教育对策，着眼于教师和家长共同关注的教育难题进行详解。可以说，这是一本适合所有和孩子接触的人应该仔细阅读的书。
对于幼儿教师的专业成长来说，理论与实践的结合尤其重要。但是，学院式的教材往往无视当前幼儿园教师阅读和思考状况，而纯粹的行为指导手册只是“授人以鱼”，不能解决理论指导的问题。本书力图以实践的综合性和理论的针对性区别于以上两种图书。以专题、问答的形式，归纳并回答幼儿教师专业发展中可能遇到的、与实践紧密联系的幼教理论知识。
在创造力与设计、高等教育以及知识资本之间关系日益复杂并为更多人所知的今天，三位学者通力合作，最终完成了《创造力、教育和社会发展译丛：创造力与全球知识经济》。三位学者在书中对于上述诸种因素间的复杂关系进行了探讨，强调创造力、表达性艺术在大众审美表现过程中所起到的重要作用，同时也指出设计在当今创造力经济发展过程中所起到的重
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