数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容。数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。全套图书将抽象的数学变为形象的数学，分不同阶段的练习和教学，富有趣味性、创造性，循序渐进地引导儿童学习数学。《阶梯数学天才版：5-6岁（下册）》通过游戏问问题的方式，引导孩子学习

《婴儿数学玩具书（套装共12册）》是一套专门为0—3岁婴幼儿设计的数学启蒙书，也是通过动手动脑的过程让婴幼儿感性地认知数学概念的玩具书。本套图书从数字、分类、比较、空间四个方面进行编排，帮助婴幼儿建立最初的数学概念，提高数理能力和思维能力。

《阶梯数学(天才版)(4-5岁)(套装共2册)》包括《阶梯数学天才版4～5岁上册》《阶梯数学天才版4～5岁下册》共两册。《阶梯数学(天才版)(4-5岁)(套装共2册)》通过游戏问问题的方式，引导孩子学习按物体量的差异进行排序的方法。了解简单分类，深度了解平面图形，初步学习图形建构和简单逻辑规律，认识昨天、今天和明天。《

本书将抽象的数学变为形象的数学，分不同阶段的练习和教学，富有趣味性、创造性，循序渐进地引导儿童学习数学。《阶梯数学:天才版(3-4岁)(上册)》通过游戏问问题的方式，引导孩子认识6-10以内的数字，初步学写10以内数的数字，认识0，了解10以内数的顺序、10以内数数。

朱熹是南宋的理学家、哲学家、教育家、闽学代表人物，后世尊称为朱子。朱熹的教育思想涉及许多教育领域，如书院教育、童蒙教育、家庭教育、读书方法等。书院教育的思想，可以看作是对高等教育研究的一些努力。童蒙教育可以看作是其对启蒙教育和小学教育研究的探索。家庭教育，在朱熹那里有着独特地位，“齐家”是“治国”的基础，家庭教育也是学

本书主要内容包括：从徽州到美洲：一个乡村青年的成才之路；教育学新锐：从南京到高师到中华教育改进社；眼光向下：从平民教育到乡村教育；生活教育理论的形成与发展等。

康有为于1858年出生在广东省南海县的一个教育世家，早慧聪颖，博学驰想，自信自大，知识渊源其复杂，思想体系其庞杂，“不中不西，即中即西”，终其一生具魅力而又富争议。他以教主自命，以经世为务，以拯救天下为己任，维新以救国，孔教以救教，大同以救世救人类，其教育思想活动亦循这三个方面展开，因此康有为也就兼具了维新教育家、孔教

本书为开放大学教材，涉及：教育评价的准备、实施，搜集评价信息的主要方法，评价信息的汇总和质量检验，学生评价，教师评价，教学评价等。

《教育评价学》的内容包括三个方面：一是教育评价的基本原理，介绍了教育评价的历史与发展、教育评价方案的编制与实施、教育评价的心理调控等方面内容；二是教育评价的方法，先介绍了教育评价的基本方法，再重点讨论了量化评价法和质性评价法；三是各类基础教育评价，介绍了教学工作评价、课程评价、教师评价、学生评价、学生品德评价、学校体育

本书主要介绍教育测量学的一般理论与实践操作技术，旨在帮助读者掌握搜集数据、处理数据和分析数据的知识与能力，以在大数据时代背景下更好地胜任教育教学工作。通过梳理教育测量学的历史脉络与当代进展，再次论证了教育测量学的学科贡献和理论体系，并详细介绍了教育测量的基本原理、教育测验的编制程序与技术、教育测验的项目分析、教育测验的