本研究在分析国内外关于共同体、学习共同体、混合式学习共同体等相关文献的基础上，综合运用社会学、教育学等学科多种研究方法，对学习者的发展社会化过程进行阐释，从教学情感关系的建立、发展、成型、维系入手，分析基于网络学习空间的混合式学习共同体构建的动态发展过程，提出基于网络学习空间的混合式学习共同体的建构策略，并通过在实践中

加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容。本书稿围绕大学生的身心特点、生活环境、常见的生活事件以及心理问题等方面展开系统的阐述，为大学生提供常用的调适方法，促进大学生心理健康成长和潜能开发，增强大学生的社会适应能力，健全大学生的人格，从而在总体上提高大学生的心理素质。全书共十章，分别为大学生心理健康概述、自我

全书共五章，第一章“课堂教学——教学力”，从课标解读、教材理解、教学设计、教学策略、课程评价五个方面展开，系统分析了教学过程中面临的问题和解决方案；第二章“特色建设——课程力”，探讨如何结合课程资源生发、地方文化挖掘、学校理念践行、学生情趣贴合、教师专业凝练和特色文化沉淀等方面的内容，打造具有特色的美育课程；第三章“主

本书凝聚了作者带领威海市教育名家工作室、齐鲁名师教学团队、威海市名课程团队等团队成员以及作者所在单位的青年教师，在培训、教学、生活、读书等方面的成长历程和对教育的思考。全书共分四篇。第一篇“所观所感所思”，讲述作者和教师们外出学习、培训以及感受身边榜样力量带来的思考；第二篇“育教育课育人”，讲述在课堂教学、课程开发、课

本书内容包括：李老师的“名人名言”；千万不要相信你的眼睛；“签到”和“我以为”；制度与执行；我差点一错再错；学生眼里的“名人”；我成了老师们的笑话；孩子，对不起；浴室里的笑声；你成不了名师；“不能为”与“不愿为”；粗鲁的校长及其他等。

本书循着混合研究的基本范式，渗透循证主义的研究思维，从本体论和关系论角度探讨了生发于真实教育场域的教研员胜任力问题，在“场内证据”和“场外证据”的共同支持下，阐明了教研员胜任力的价值内涵，追溯了教研员胜任力的理论渊源，探究、剖解了教研员胜任力的基本构成要素以及由此形成的复杂构面，最终在理论与实践的相互确证过程中，论证了

随着知识的积累和阅历的丰富，高中生开始更深入地了解自己的内心世界，对自我价值、兴趣、能力和未来目标有了更为清晰的认识，形成较为稳定的自我价值观，但同时，他们在人际关系、学业和人生选择方面面临更加复杂的挑战，容易感到迷茫和不安。家长和教育工作者应理解这些心理特点，并提供适当的支持和引导，帮助高中生顺利度过这一重要发展阶段

本书稿运用马克思主义立场观点方法，以知识社会学的视角，分析了20世纪30年代以来教育创新理论的历史演进：从教育创新话语的形成开始，论述了教育创新研究的哲学基础、社会学基础；从技术视角、政治视角、人文视角分析了教育创新的社会背景、技术背景、文化背景；从静力学视角、动力学视角探讨了教育创新的主客体关系和时空关系；建立了教育

《美育书简》是德国古典美学家席勒的代表作。内容为17931794年作者写给丹麦王子克里斯谦公爵的27封信。本书是美育理论的奠基之作，也是美学现代性的开山之作。席勒在本书中第一次明确提出了美育的概念，并对美育的性质、特征和社会作用作了系统阐释。

本书以中小学生心理问题的常见表现为脉络，通过提供必要的心理健康知识与技能，帮助教师更好地识别和解决学生的心理问题。通过查阅本手册，教师可快速判断学生异常表现背后可能存在的心理问题，明晰工作边界，拓展思维模式，增强理论联系实际的能力，初步了解对于相应心理问题的有效应对方式，从而在工作中更加自信与从容。本书是一线教师重要的