本书主要包括两个部分。*部分着重对我国高校青年教师工程实践问题进行了深入的探讨与分析，其中包括作为课题的阶段性成果的多篇重要的学术论文；第二部分主要是高教所近年来关于高等教育、比较教育等一些热点问题的探讨与分析，在此一并以飨读者。

大学英语教师转型发展研究

产学研协同创新是企业、大学、科研院所（研究机构）三个基本主体以各自的优势资源和能力，在政府部门、科技服务机构以及金融机构等共同支持下，进行技术开发的协同创新活动，作为国家创新体系建设的主要内容之一。创新活动在各方的协同下完成，通过产学研合作进行技术开发，在国家政策、法规引导和鼓励下，引入科技服务机构和金融机构的支持，共

本书立足于社会主义核心价值观教育实践，以马克思主义的世界观和方法论为指导，结合时代境遇与大学生的特点和需求，研究了社会主义核心价值观教育创新的思想基础、基本原则、模式研究、实践探索等一系列问题。

本书汇集了南京大学在初创时期的校史材料，涵盖1910-1914时期，包括初创时期的呈文、规章制度、发展概况和教学状况。

本书对我国研究生教育的学位制度、学科建设、招生制度、教育培养、导师队伍、教育管理、德育工作、质量保障、创新创业、资助工作和就业工作等方面具体工作进行历史探究和问题探索，总结我国研究生教育发展的历史经验，探讨相关工作目前存在的具体问题，并提出解决问题的建议见解。

本书对教育部直属75所高校及中国科学院、工信部及国家侨办所属的四所高校的历史进行了纵向、简明的描述，内容涉及各高校开办时间、学校名称变化、学科院系设置及迁移情况等。

本书共分为七章，主要以高校翻转课堂教学模式与实践研究为主，其中不仅对翻转课堂教学模式理论基础、翻转课堂的教学设计、翻转课堂教学实施、翻转课堂教学中微课的制作进行分析研究，还对翻转课堂教学项目实践以及翻转课堂教学实践评价进行深入研究。

正如陈平原先生所言，抗日战争中，于颠簸流离中弦歌不辍的，不仅是西南联大，还有很多同样可歌可泣的大学故事，比如东北大学。 1931年九一八的炮声，让东北大学成为近代中国*所流亡大学。从此，东大师生背井离乡，流离燕市，转徙长安，借住开封，南渡潼川，抗战胜利之后方复员沈阳，至辽沈会战打响之际再迁北平，*后伴随着全国解放而解体

随堂检测：英语同步作业 二年级（下）