教师是社会良知和道德的坚守者，是高的精神层面的建设者，是人类文明的传承者和创造者。无论是站在三尺讲台上纵横天下，还是花园中和学生们交流探讨，抑或是在寂寞的书斋中一个又-个晚上的苦读，教师都是用自己的智慧和生命，点燃了一盏盏希望之灯。这些灯，将为广大学生在成长中指出-条通往光明的路途。 《做一名幸福的教师》针对教师遇到

《新中国60年象棋对局精选》所选的对局，以该局的对弈时间为序，每年精选若干局。在对局的选录上，以近年来的经典对局为主，共分为四部分，其中1950—1979年28局，1980—1989年23局，1990—1999年22局，2000—2009年37局，共计110局，均以精彩为先。至于先后手及胜负关系，并未多作考虑。

2007年国家实行了“师范生免费培养”的政策。这一历史背景对高等院校特殊教育专业的课程设置提出了必须面向特殊教育学校实际，加强师范生专业教学技能训练的新要求。编写《特殊儿童早期干预》教学用书是“教育部高等学校特色专业建设”暨“北京师范大学教师教育创新平台专业建设项目”中的子项目。程黎编著的《特殊儿童早期干预》可用于高等

《新世纪高等学校教材·数学教育主干课程系列教材：中学数学教学概论（第3版）》以中学数学教学过程为基本线索，围绕“为什么教”“教什么”和“如何教”等数学教学的基本问题，在论述中学数学教学目的与任务、数学教学改革、数学能力、数学思维及其基本成分、数学思维过程和思维形式等的基础上，讨论了中学数学教学的基本要求，分析了中学数学

《三思而后教：京师教育随笔》内容涵盖个人成长故事、对教师职业的思考、课程管理、教研论文、课例评析、课例实录与反思、获奖说课稿、读书感悟、学生转化和教师教育等方面。特色：基于自身小学数学教学、学校管理和教师教育等广阔深厚实践背景之上的探索、思考，在小学数学教学、课堂艺术、说课模式、学生转化和教师成长等方面，观点新颖，见解

教师评价既是教师管理的重要手段，也是促进教师专业成长的有效措施。《教师评价》在回顾国内外教师评价理论和实践的基础上，建构了教师评价的金字塔模型，提出了外在职业行为，内在资源系统、动力系统及自主发展系统评价指标体系，并提供了各成分评价工具。最后提出了开展教师评价工作的组织模型，即他人参照与自我参照相结合的T型理论。

本书内容包括：学生心理与发展、学生差异心理、学习动机、学生学习策略、问题解决与学生学习、创造思维、有效教学设计、课堂管理心理学、班级活动等。

本书分为中国学前教育史、外国学前教育史两部分内容，共十二章。两部分都包含了古代学前教育活动和思想与近现代学前教育实践和思想的内容。在介绍学前教育活动的基础上，主要介绍了代表性教育学家的学前教育思想。

本教材根据具有一定教育理论或教育实践基础的教师和教育研究者、学习者的需要，坚持理论结合实际的编写原则，采取“理论+案例”的知识单元组织教材内容，围绕教育与教育学、社会、人与教育、教育目的与教育价值、学校教育主体、课程与教学改革、课程与教学实施、学校德育目标和过程、学校德育方法和模式、教师反思与研究、班级管理、当代教育理

幼儿教育概论