今天，我们教孩子绘画，已经不是单纯意义上的画画，而是通过绘画这种手段，使孩子的注意力、想象力、创造力以及动手能力得到培养，从而达到开发智力的目的。因此，我们编绘了这套适于儿童动手动脑、寓教于乐的画册。本册书的特色是：1.使孩子在认识颜色的过程中体验快乐。2.生动的卡通形象充满情趣。3.童话故事画，内容丰富，激发孩子的想
《幼儿教师语言训练：幼儿文艺作品吟诵及表演》共8章29节，主要内容有：说和演的基本功训练，说儿歌，朗诵幼儿诗与幼儿散文，讲幼儿故事，采用诵说形式（绕口令、相声、双簧、贯口、评书、三句半）的曲艺表演，幼儿节目主持，幼儿戏剧表演。本教材融朗诵、表演、播音主持、诵说体曲艺技能为一体，采用的训练方法主要有：游戏式基本功训练、小
本教材把幼儿教育专业实践活动定位于幼儿园教师专业人生的起点，以培养“幼儿园教育反思性实践家”为目标。全书共分六章，具体包括：绪论、幼教实习的准备、幼教实习中的交往、幼教实习中的观察、幼教实习中的教育和研究、幼教实习中的评价和反思等内容。全书尽可能吸收国内外有关教育实习的研究成果和幼教现实中典型的鲜活实例，力求具有针对性
每个孩子都要经历涂鸦期，处在这段时期的孩子特别喜欢画画，只需要一支笔、一张纸，他们就可以用小手，画出一个充满童心的世界。年轻的爸爸妈妈们，在孩子智力发展的重要阶段，您也和您的孩子一起参与到绘画的过程中来吧，从小培养孩子与他人合作的意识，并加强亲子间的沟通。什么是亲子简笔画呢？亲子简笔画是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情
《城市文化与儿童美术：主题性儿童美术课程的设置与实践》分上下两册，属于现代美术教育丛书，是北京市东城区少年宫的美术教师罗珍在成功获得全国教育科学规划重点课题《当代城市儿童美术教育与本土文化的传承》的基础上，汇编而成的关于主题性儿童美术课程的书籍，将城市文化的概念与儿童美术融合在一起，通过美术教育传承文化，通过文化拓展
本教材对为什么要评价、谁评价、评价什么、根据什么评价、怎么评价等问题进行了回答，着重探讨了评价目的、评价主体、评价内容、评价标准、评价信息等基本概念。 本教材从一个学前教育工作者的角度，试图既反映教育评价的基本理论，也反映教育评价的实践探索；既反映教育评价领域的共性问题，也反映学前教育评价的特殊问题；既反映国内学前教育
《早期儿童社会规范教育的合理性研究》是在本人博士论文的基础上加工而成的。研究的选题来源于幼儿园社会规范教育的实践与理论，因为当我投身于幼儿园生活实践时，我发现“混淆各类规范的功能和规范范围”、“侵犯幼儿个人领域”、“规范价值诉求的工具性和滞后性”、“忽视规范的建构本质”等不合理现象的存在。“前台”不合理现象的存在，在一
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