本书以幼儿园情感教育为切入点，研究各个领域中情感教育的指引及操作形态。从幼儿园情感教育的溯本求源说起，谈到幼儿园情感教育课程的理论建构，阐述幼儿园情感教育的建设背景及理论依据，对幼儿园情感教育课程创设的原则、目标来源、具体内容、指引体系进行细致的阐述。幼儿情感教育课程的实施体系是最主要的一部分内容，从幼儿园环境创设、一

本书以五大领域分类，每个活动案例主要由活动来源、活动目标、活动准备、活动过程和活动评析组成。对活动来源的真实性、活动目标的可测性、活动准备的充分性、活动过程的完整性、活动评析的专业性等方面进行了详尽的阐述，帮助读者，尤其是新入职的幼儿教师厘清教学活动设计思路，应用灵活多变的教学方法，提高教学活动设计的严谨性和专业性，让

本书分为客家童谣、客家美食、民间传说、客家山水四篇，内容包括：童谣集、谚语集、歇后语集、绕口令集、教学案例、客家菜肴、客家小吃等。

本书主要梳理了儿童感觉统合游戏的来源与内涵，提出我国儿童感觉统合游戏当前发展现状和需求，探索全套儿童感觉统台游戏的理论与实践。主要内容包括：童感觉统合的发展理论、童感觉统合之前庭觉活动设计等。

幼儿园自主游戏观察指导

本书围绕“幼儿园生活”这一主题，内容聚焦“生活”，既涉及幼儿在园一日生活的品质提升，又涉及幼儿将来生活的发展赋能。每一个篇章均从问题出发，调查与分析，研究对策，梳理资源成果，以此解决当时的主要问题。

幼儿园社会活动经典案例

本书分为哨子集之、花开悟之、教而践之、学而研之、学而思之、读而感之六篇，具体内容包括：吹响“集结哨”焕发精气神、“哨子”名师工作室三年发展规剧、做个“才”“情”兼备的体育教师、无须扬鞭自奋蹄、永化冬日育桃李，照得春花永烂漫、爱洒操场，桃李芳菲、责任铸就幸福人生、用心灌溉，静待花开、成功与辉煌等。

本书以促进儿童创造力为目标开展STEAM共享实践空间的构建与实践。由于儿童教育强调领域整合和生态情境，其与STEAM强调的跨学科及至去学科化有着一定的共通之处，改革起来也有其特别之优势，所以本研究重点在于根据学前儿童思维发展的特点，提出和构建STEAM共享实践空间并进行实践活动的开展，发展儿童创造力。

介绍了问题式学习课程的课程架构，包括课程理念、 学习与发展目标、学习内容、学习环境、学与教方式、学 与教评价等课程各要素的内容。各章主要内容如下：（1） 课程理念：主要阐释了PBL课程的儿童观、学习观与教学 观。（2）学习与发展目标：介绍PBL课程的七大课程目标、 幼儿发展特点及子目标、幼儿典型表现等内容。（