《在马里兰大学的日子》收录了华南农业大学领导赴美培训的学习成果和心得，角度不一，体裁不同，风格多样，有“细致入微”的认真思考，也有“浮光掠影”的活泼观察，都是难得的收获和体验，有一定的针对性、启发性和可读性，可让读者分享学员们充实的培训成果和愉快的异国体验。

《心本教育》是在推动中小学心品教育全面规范地发展；旨在促进学生心理品质的教育和培养，使中小学生具有健全人格、和谐心态和良好的心理素能，有利于学生的未来发展；旨在指导学校教育，改善当前学校教育中一些不尽如人意的地方；旨在推进素质教育的全面发展。

《职业教育教师资格制度研究：制度有效性的视角》共分为七章，内容包括问题陈述、文献综述、核心概念厘定与理论框架、职教教师资格制度有效性分析、职教教师资格制度低效的制度分析等。

《中学主题班会案例选》探讨并解决师范院校教师培养理论与实践的脱节，以及中小学教师在职培训中缺乏理论指导等问题，从而促进大学教师教育和中小学教育教学质量的共同提高。目前，我国教师教育改革面临着三大问题：一是大学的教师教育与中小学教育教学改革相互阻隔。大学担任教师教育课程的教师对中小学的实际情况了解甚少，研究脱离实际，教学

残疾人教育是联合国衡量一个国家人权改善状况的重要指标，也是一个国家解决民生问题的重要措施，也是一个政府“公平、正义”的执政理念的体现。由张婷主编的《特殊教育的医学基础》主要阐述听力残疾、语言残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、视力残疾以及其他特殊需要儿童的生理病理特点、发病基础、流行病学、研究新进展和检查手段与评估方法

是否每个孩子身上都有独特的优势？心理学告诉我们：优势其实蕴藏在每个人的身上。人类有400多种优势，每个人都拥有自身独特的优势。父母应该帮助孩子了解自己的优势是什么，之后要做的则是将他的学习、工作和事业发展都建立在这些优势之上，这样孩子就会更容易成功。《别埋没孩子的天才特质》从教师、学生、家长、专家等多个视角深入探讨和解

《创新的方法：TRIZ理论概述》在简单地介绍创新、创新思维和常见创新技法的基础上，对TRIZ理论中的各个重要组成部分进行了详细介绍，并对其中体现的思想和相互关系进行了分析，给出了大量的应用实例。苏联发明家阿奇舒勒在1946年创立了TRIZ理论。经过几十年的发展，TRIZ理论已成为了一种具有成熟理论和方法体系的、较强实用

师生文化冲突是教师与学生在价值观念和行为方式上的对立或对抗。它是社会转型带给学校教育的必然产物，是社会转型时期教育领域最具代表性的文化冲突。《社会转型与师生文化冲突》以社会转型为背景，结合60多个发生在学校中的相关事例，系统研究了师生之间的文化冲突。具体来说，描述了社会转型期师文化冲突的表现、特点和类型，分析了师生文化

《未名社科·传播学论丛：数字传播与出版转型》受到中国人民大学“985工程”新闻传播研究哲学社会科学创新基地的支持《未名社科·传播学论丛：数字传播与出版转型》作者从科技进步与出版变革的互动人手，系统地研究了数字传播与出版转型之间的关系，着重讨论了数字传播给图书、期刊、报纸等不同出版媒体，以及媒介产品的策划、编辑、印制、营

科学的组织问题是学术界的关注点。随着科学和社会的发展，特别是信息网络技术的应用，当代科学研究活动的组织方式和科学知识生产的社会机制也发生了重大的变化。本书是英国著名科学社会学家、曼彻斯特大学商学院组织社会学教授理查德·惠特利的代表作。本书从组织社会学角度，对比分析了不同国家、不同科学领域的知识生产组织及其智力结构的特点