本书通过对194名研究对象相关性判据文本的内容分析，解析出了包括传播特征、内容、情境、使用、系统特征、愉悦、质量、总体与文献特征9类相关性判据；解析出了包括参考文献、出版单位、出版时间、关键词、基金、篇幅、全文、题名、文献格式、文摘、语种、文献类型、来源期刊、作者和机构15个影响信息用户相关性判断的文献特征；研究了任务

《区域职业教育均衡发展》主要聚焦于职业教育与区域经济社会发展之间的均衡性，重点研究不同区域内职业教育发展与经济社会发展的协调程度，以及不同区域之间职业教育发展的水平。在梳理和分析产生不均衡的瓶颈问题基础上，结合国家和区域发展战略提出实现均衡发展的战略选择及对策，为政府部门统筹协调推进不同区域职业教育的整体均衡发展提供决

《体育与健康项目化教程》在公共体育课程教学计划内容的基础上，着重介绍了各种运动项目的起源与发展、基本技术与基本战术、竞赛规则、观赏及参与等方面的知识，增选了木球、拓展训练、跆拳道、瑜伽等时尚的项目内容。

由宋振能编著的《中国科学院院史拾零》是一本关于中国科学院院史的拾遗补缺的作品汇编，主要从组织机构、制度、人物、事件、重要专题等若干侧面对院史史料做比较系统的收集和整理，对中国科学院院史进行了回顾、阐述和研究。另外，从中国科学院学科领域组成的角度，收入了笔者在中国科学院长期从事生物学专业工作发表的有关撰述。 《中国科学

《英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升》以循环的视角探讨阅读教学中的词汇处理。在文本分析和解读的基础上学习词汇在特定语境中的涵义和用法，尝试通过读前、读中、读后各种不同的设计来循环练习词汇，帮助学生深入理解文本核心词汇。增强词汇习得的深度，形成一个完整的阅读兼顾词汇的教学周期。全书以教师访谈、常态阅读课分析、磨课课例为

《外语教师的专业成长：阅读教研与行动改进》以高中英语教学核心的阅读教学为切入点，研究“小课题研究”对高中英语教师专业发展的影响。探讨高中英语教师在阅读教学过程中的教师学习（teacherlearning）。《外语教师的专业成长：阅读教研与行动改进》通过观察与评价四个研究团队的学习与专业发展过程。

《英语阅读教学中的读后活动：设计与实施》以研究英语阅读教学中“读后活动的设计与实施”这一问题为切入点，借助课堂观察与案例分析，系统梳理分析了读后语言输出活动的设计与实施中所存在的问题，提出了基于困惑的相应对策，如：重视吸收环节、丰富活动类型、强化主题意识、搭建语言支架以及增强监控意识等。《英语阅读教学中的读后活动：设计

《英语阅读教学中的材料处理：解读与使用》以高中英语阅读教学中的材料解读为切入点，针对高中英语教师对阅读教材认识和使用上的不足，提出了阅读教材需要进行解读、阅读教材可以从不同角度进行深层次解读的观点，通过研究团队的实践，形成了对阅读材料进行解读的模式。全书所呈现的教学案例都是通过一线课堂实录并在课后加以分析所得。具有较强

评判性阅读（Cr-licalReading）作为培养学生评判性思维的重要途径，近年来受到外语教学界的关注和重视。《英语阅读教学中的思维活动：评判性阅读视角》以真实的阅读课教学活动为实例，介绍评判性阅读在高中英语阅读课教学中的实践尝试及研究。《英语阅读教学中的思维活动：评判性阅读视角》针对教学一线教师，实践性强，展示了评

《新课程语文怎么教》中的思维和方式是已经进行新课程改革的教师的一些感悟，精选大量承载新课程理念的鲜活案例，教师们通过这些案例，可真切地感受到如何把课程理念转化为教学行为，解决好“怎么教”的问题。我们相信，没有最好，只有更好，经过我们所有同仁的努力，我们必将在新课程的道路上越走越远，越走越好！