本书在以教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件要求为指导,挖掘各专业思政育人元素,结合专业编制专业课程思政教学指导,主要涉及金融服务与管理、大数据技术、会展策划与管理等多个专业。专业课程思政教学指南主要包括专业课程思政教学的时代背景、基本理念、培养目标、专业课程体系,以及课程思政教学实施、教学评价、管理制度与保障

浙江商业职业技术学院以立德树人为根本，以教育教学为中心，走内涵式发展的办学路线，班子成员带头上讲台，进课堂，深入一线开展调研，围绕“思政课程”与“课程思政”的“难点、痛点、堵点”进行专题研究和诊断，在全校开展了“课程思政优秀集例”评选活动，本书汇集了34个课程思政教学设计案例，涵盖学校电子商务专业群、烹调工艺与营养专业

本书聚焦新时代高等职业院校思想政治工作高质量发展，涉及理论架构、内容设计、路径创新等诸多方面的内容，挖掘提炼中国特色社会主义理论中与此深切相关的内容，总结中国革命和建设实践中的优良传统，传承中华优秀传统文化，梳理核心理论基础，打造系统、科学、逻辑清晰的理论依托；基于新时代中国特色社会主义发展阶段和高等职业教育特征，围绕

本书总结介绍了广东省清远工贸职业技术学校的自强致远17步德育体系。该体系是以促进学生提升“四强”(德强、心强、技强、体强)素养为核心，把学校教育嵌入学生成长足迹，引领学生通过17步的行动，培养“四强、三拼、二谋、一守”的致远思维方式与行动力。17步体系分为三个阶段：第一学年“用心学”阶段，第二学年“沉稳拼”阶段，第三学

这是国内第一本系统研究职业院校教师职称问题的专著。我国高等职业教育长期存在较为普遍的高职院校普教化、高职教师同质化、高职课程学问化等倾向，事实上，这与高职教师职称评审制度滞后有较大关系。评审权下放后，高职院校均面临如何建设教师职称评审制度的现实挑战。本书系统梳理了高职院校教师职称评审制度的历史变迁，全面总结了评审权下放

本书聚焦于我国长期存在的职业学校教学质量不高的基本现实，从现代治理的视角审视职业学校在质量管理上存在的问题并探究其原因。在综合运用哲学、经济学、管理学、社会学等相关理论，遵循理论与实践相结合、质性研究与量化研究相统一的基础上，致力于建构一整套现代职业教育质量治理的体系。在内容层面遵循“缘何”、“是何”、“何状”、“何向

本书基于我国职业教育发展的原因及主要问题，提出产教融合、校企合作是推进职业教育类型建设的基本方法；在此基础上，阐述了职业教育类型建设融合发展、重点发展、特色发展等宏观创新路径。本书系统地展现了我国职业教育发展的全貌，提出了加强新时代中国职业教育类型建设的策略与建议，具有较强的实践指导性。既可为职业教育理论研究者提供参考

第一章讨论终身教育、终身学习和学习型社会的内涵、特征和落地实现的策略，以及相互间的关系关联，学习型社会与教育的互动，学习型社会中的大职业教育；第二章讨论终身学习时代职业教育的战略方位、重心高移、北京职业教育在新时代的战略布局与创新策略；第三章讨论职业院校的转型发展，职业院校创建学习型组织，以及学习型职业院校的授权评价；

本图书作为一本以新中国职业教育发展史为题材的学术著作，在尊重我国职业教育发展史实和遵循发展历史时间脉络的基础上，竭力寻求新的研究视角，尝试着以时间脉络和独立专题嵌套融合的方式对新中国成立以来职业教育发展轨迹和探索历程等加以呈现和诠释，尽努力给读者呈现一幅主线清晰、内容全面、专题具化、动态演绎的新中国职业教育发展的历史图

本书首先运用地区主义的相关理论视角分析东盟地区职业技术教育区域化发展的背景；其次，基于简·奈特提出的高等教育区域化相关概念，借助高等教育区域化发展F0PA模型分析框架，厘清东盟职业技术教育区域化发展错综复杂的现象，并以较为清晰的三个路径加以展现出来；然后在此基础上，对东盟地区职教区域化特征、效果及存在的问题作出分析；最