齐河五中是一所成立九年的城乡接合部初中学校，建校第二年我从乡镇中学连同本乡镇的学生一起合并到这所年轻的初中学校。因为在乡镇从教十七年，亲眼见证、亲身经历了乡镇教育的发展历程：生源流失，教育资源稀缺，学生没有积极学习的环境和动力。相比之下，县城的孩子从小接受的就是比较规范的教育，家长重视、教师重视、学校重视，课程全面，知

本书是研究小学语文阅读教学“16343式”读写结合教学方式的专著，从理论到实践，详细阐明了“16343式”读写中的读与写，写与读的具体操作路径。悦，读，悦写。由读到写，读写互促。积累与表达，能力与情感，文化与审美，语言和思维，共生共长，互促互进。“16343式”读写结合教学方式，突破原有读写范式，创新读写教学模式，基于

本书共六章：第一章阐释教育管理的组织系统与指导思想、教育管理的基本属性与特征、教育管理的原则方法与内容体系以及大数据时代下教育管理的机遇与挑战；第二至第五章基于大数据的视角，论述高校学生管理信息化、高校教育质量管理信息化、高校创业教育管理信息化以及高校教育管理与信息化的多元融合；第六章突出实践性，分别对基于大数据时代的

本书从核心素养的概念入手，分别对小学体育教学设计理论、方法、环境、教学的改革以及体育教师专业教学能力等方面展开论述，重点强调核心素养下小学体育学科的定位与发展，最后对核心素养的小学体育课堂教学提升与互联网技术的应用做最后总结。本研究有利于丰富对体育学科核心素养内涵、要素、结构等基本理论问题的认识，在阐释学生体育学科核心

本书共六章，内容包括：中小学语文课程改革与发展、中小学语文课程的理论支撑、中小学语文课程资源建设与开发、中小学语文教学的多元化探究、中小学语文教学设计及其运用、中小学语文教学的实践研究。

本书共七章，内容包括：中小学语文素养概论、中小学语文核心素养的提升、中小学语文人文素养的提升、中小学语文视觉素养的提升、中小学语文阅读教学的内容构建、中小学语文阅读教学的方法探究、中小学语文素养与阅读教学融合的实践研究。

本书共六章，内容包括：高中历史教学的基础知识、高中历史教学的内容体系、高中历史课堂的常用教学方法、高中历史专题内容的教学方法、基于网络时代下的高中历史教学方法、高中历史教学方法的应用实践研究。

本书从理论层面深入剖析历史学科核心素养内涵，通过对历史教学现状的分析研究，力图破解历史学科核心素养在课堂教学、学业评价、校本课程开发以及教师专业发展等方面的落实问题。学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界

核心素养是对当今时代公民素养的高度概括，它凸显了学校教育的根本目的和课程改革的方向。核心素养是跨学科素养，任何核心素养都不是单独的一门学科可以完成的。核心素养是学生借助课堂所形成的解决问题的主要素养与能力。从广义上讲，核心素养的范围更加集中，目标定位更加具体。具体来说，是学生通过课堂的学习，形成作为关键能力的内核。而语

本书第一章分析产教融合的理论审视与发展意义、新时代高校教育的发展与创新思路、基于共享发展的高校教育与产业深度融合；第二、三章基于高校教育体系的发展，探讨产教深度融合背景下高校教育支持体系的建立、产教深度融合背景下高校教育的发展与优化；第四至六章站在实践的角度，研究产教深度融合背景下高校校企一体化办学发展、产教深度融合背