“练、评、讲”教学法是以“自主实践—同伴互助—名师指引—合作争先”为特征的育人机制，本书以此教学法的研究与应用为主线。首先，立足于研究，介绍了“练评讲”教学法从产生到成长，从成长到成熟的实践历程和研究所得，可以为有志者进一步深化研究提供借鉴；其次，立足于应用，详细介绍了作者多年总结的“练评讲”教学法的管理变革、教改心得

本书聚焦体育与健康教育，体现了体育与健康教育是学校教育的一部分，更是培养学生全面发展的重要途径。本书系统地介绍了高中体育与健康课程的体能模块，涵盖了多个重要主题，如心肺耐力、肌肉力量、灵活性、速度与爆发力等。通过科学合理的训练方法和实用的练习内容，给教师带来体育学科教育教学的新思路，培养学生的体能和运动技能，促进团队合

全书以“整合思维与高中作文教学”为中心，重点论述整合思维应用于高中作文教学的原因，介绍具体应用方法，内容分为七章。、第一章高中作文教学的困境，从教法和学法两个方面分析；第二章整合思维与高中作文教学，界定两者之间的关系；第三章整合思维在高中作文教学中的纵向应用，从积累素材、审题立意、构思布局、修饰语文等四个方面展开论述；

这是一部个人学术研究著作，是国家社科基金资助项目(西部项目)成果。主要从兵团垦区社会民俗文化、民间文学和民间艺术三方面入手，对其概念、类别、内容以及民俗生活变迁等进行阐述，以挖掘、探讨兵团垦区民俗文化的内涵、特征及其价值影响；并对垦区社会民俗文化传承中存在的问题提出解决对策和保护措施，尤其提出垦区社会民俗文化中军垦特色

本书分为理论研究、教学实践、反思感悟、拓展研修四部分。具体内容包括：创设情境，增强小学语文课堂的实效性；论小学语文对学生终身发展的奠基作用；培养小学高年级学生语文学习兴趣的策略；浅谈小学语文高年级课堂导入的有效策略；谈谈小学生情感、态度和价值观的培养等。

教师发展是学校发展的重要组成部分，青年教师成长是学校师资队伍建设的关键。作者从专业发展的亲身经历出发，着重阐述青年教师专业发展的三个领域、三个层面、三种策略。能减少青年教师摸索的迷惘，增进他们教书育人的幸福体验，引领他们走上专业发展的“快车道”。作者自身专业发展经验丰富、成果突出，“实践检验出真知，文章不写半句空”，他

语文课堂应有情味，追求“诗、画、情”的完美结合。有诗的意境，有画的静美，有情的涌动，课堂教学语言干净又不乏幽默，课堂流程简练而不乏深刻，学生学习轻松又不乏思维的深度。本书共分为五部分，首先讲述了自己成长经历，回忆了众多语文老师对自己的影响及自己作为语文老师的一些思考；第二部分从一则案例出发，围绕中学语文教学的热点与痛点

本书是《听吴正宪老师上课》的修订版，收集了吴正宪老师近几年广受好评的公开课以及一些典型的课例片段，并附以专家的精彩点评和同行的学习感悟。相比于第1版，第2版有三点更新：第一，更新了教学理念与教育思想，向专业地读懂教材，智慧地读懂课堂，用心地读懂儿童迈进了一步；第二，删除了一些比较老旧的、不符合新教学理念的案例，增加了与

本书精选了望谟县实验小学甘莱校区部分教师在“三教”(教思考、教体验、教表达)引领课堂教学中的优秀教学案例、教学故事和教学反思性论文，讲述了教师们自己的教学体验和在“教学-反思-改进”的循环教研中，不断提升自己专业素养的相关体验；同时展示了在引导学生撰写“学习体验”中把“教”的研究转向“学”的研究，让学生在自主学习中“长

该书共分三部分：第一部分，介绍汉语言文学与课程思政的关系；汉语言文学专业课程思政实施路径，着重介绍如何按照OBE理念精细化进行课程思政建设，如何评价，如何建设课程思政质量保障体系；介绍汉语言文学专业课程思政总体教学目标。第二部分，14门专业基础课程课程思政教学指南，包括专业教学目标与课程思政教学目标，各章节课程思政教学