四年级，是儿童思维的主要形式由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维的时期。因此，《中国儿童文学校园阅读论坛：儿童的文学课堂（四年级）》中“阅读思考”里的问题，可以让儿童分小组讨论，或全班讨论，或与家庭成员讨论，然后尝试解决。 《义务教育语文课程标准》对四年级儿童阅读提出要求，即“学习略读，粗知文章大意”，“能初步把握文

中国古诗文以其隽永的文化韵味，凝练的语言形式，深刻的文化内涵和人文精神历经千年沉淀至今，已经成文中华**传统文化中的代表。许华章主编的《童声古韵(自我悦读本经典古诗文小学生手绘悦读书)》以小学五六年级的学生为受众目标，精选优美且朗朗上口的80首古诗文，配以拼音帮助阅读；配以精美的小学生手绘图，便于学生*好地理解古诗文的

启动引擎为蓝梦文化构纲建纲；优化管理为蓝梦文化保驾护航；开发课程为蓝梦文化建基立本；改革教学为蓝梦文化披坚执锐；创建阵地为蓝梦文化助推加力等。

不同年龄、不同心理的儿童，有着不一样的阅读兴趣。小学高年级的儿童，心智得到了进一步的发展，喜欢阅读内涵更丰富、思想更深刻的作品，包括科幻作品、悲剧等。这一阶段的儿童已经初步掌握了预测、推论等阅读策略，掌握了将近3000个常用汉字，形象思维和抽象逻辑思维都得到了飞速的发展。 据此，《中国儿童文学校园阅读论坛：儿童的文学

《三年级全科核心知识英语读本（套装上下册）》是《美国中小学生全科核心知识系列读本》之一，本册适合拥有3000个英语词汇基础的孩子。《美国中小学生全科核心知识系列读本》是为教师和家长设计的教学辅助资源工具书，已出版的8个年级用书是一套现代最完整、最具系统性而循序渐进的小学基础知识读本，编写者俱为各门学科的高级专家，保证了

《读故事跟伟人学成长（小学注音版）》以《小学德育大纲》为指导，针对小学生的阅读心理，选取“马恩列毛邓”五位伟人最富有教育意义、最能反映伟人思想、性格、灵魂的事件，采用化繁为简、深入浅出的手法，以“师生问答+故事+德育心语”、图文结合的形式体现人生、成长、品格、心理等相关德育内容的主旨和内涵，从而引领小学生树立正确的人生

《小学教师减压手册》分作基础、技术与实战三篇。基础篇涵盖职业压力概述、小学教师压力现状和成因分析。技术篇从认知、情绪、意志、人格和社会支持等角度阐明常用压力缓解技术。实战篇论述职业发展历程与压力应对以及管理人员、班主任和科任教师等不同角色的应对措施。

本书将《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的教育理念和基本要求转变为具体的教学策略和方法，用于指导教学实践。全书包括六个部分：课程理念与课程目标，课程内容与课程安排，教学实施建议，教学设计案例与评析，教学评价建议，课外活动。本书为小学音乐教师在具体教学实践中如何有效落实课程目标，合理安排教学内容，灵活运用教学方法和

《新课程小学语文教学的理论与实践》旨在根据教师教育课程改革，在语文学科教学中融人教师教育课程改革的精神，把语文学科前沿、语文教学理论与小学教学的实践紧密结合，把理论学习与教育教学实践技能训练紧密结合，做到师范生的职前职后一体化培养，特别是在课程中强化语文教育教学的实践能力。《新课程小学语文教学的理论与实践》详细地讲述了

本书呈现了研究者及其团队在国学校本课程开发的行动研究中，不断探寻教育的本质，践行着教师教育的理想。本书阐明了国学教育的功能，构建了小学国学校本课程的设计模式，建构了小学国学课程内容与呈现方式。为教师实践性知识的觉醒提供了契机，使教师在参与课程开发过程中实现其真正意义上的自我成长，体验到创造的的幸福与生命的尊严，成就其由