本书为2册。选题依据现行小学语文教材和《义务教育课程标准》编写，结合小学阶段的语文学习目标，精选小学生必背的文学常识以及生活中面临的各种学习、身心健康、交友、娱乐等方面的疑惑和问题，分门别类地归纳整理，帮助小学生科学、高效地兼顾学习与生活。

本书分析了教育游戏的思想渊源和发展脉络，并探讨了教育游戏的研究现状和核心价值；论述了基于学习科学视角的教育游戏，并详细介绍了学习科学实验室开展的若干游戏的设计与应用研究；分析了教育游戏在在线教育方面的价值面临的困难和障碍、应对措施及发展前景。

教材理解是实现深度教学，提高义务教育质量的前提与基础。教师的教材理解是基于“意义发生说”理论，以不同类型与层次的意义转化为基本逻辑，将教材视为一种教育知识文本，结合我国教育价值观、学生生活境遇，反复揭示与建构教材意义，促进学生认知结构形成、精神世界丰满和生活处境愉悦的过程。这一过程的实现，一方面需要沿着理解循环的道路，

本书从幼儿园男教师专业发展的特殊性和独特性入手，结合具体真实的案例，提出男教师专业发展“五力、一气、一品”的核心素养，以尝试解决幼儿园男教师专业发展的困境。本书除了采用了文献法、调查法调查问卷、访谈)等研究方法外，还主要采取了叙事研究中的一些特殊形式是教师自传型故事，即通过教师个人叙述自己的成长经历对自己教学实践的反思

本书为学术专著。本书是“中原千人计划中原文化领军人才”政府资助项目，是“媒介融合时代的图书编辑与出版研究”课题的一个子项目。本书重点研究基于互联网知识服务的教育出版、专业出版、大众出版的转型策略。本书通过研究知识服务领域优秀出版行业的运营模式，总结其成功转型的经验，为出版社从产品模式、传播模式、盈利模式、内容资源、用户

本书为学术专著。随着网络空间的发展和网络空间人类命运共同体的建设，大学生除了在现实生活空间里需要加强社会责任感的培育外，更要培养网络空间大学生强烈的社会责任感。本书分六个章节讲述了网络空间及其发展认知、网络空间大学生社会责任感培育的内涵把握、网络空间大学生社会责任感培育的现实状况、网络空间大学生社会责任感培育的理论依据

在《我在战国当神探》中，小神探来到两千多年前的战国时期，从各诸侯国推行变法形成七雄争霸，到秦王政统一六国建立封建王朝，了解战国时期的发展脉络，破解由这些历史故事改编的案件谜题。小神探，观察画面，筛选信息，分析案发过程，和战国的历史名人展开跨越时空的对话吧！

在《我在清朝当神探》中，小神探来到三百多年前的清朝，从皇太极登基称帝，到辛亥革命爆发封建王朝终结，了解清朝的发展脉络，破解由这些历史故事改编的案件谜题。小神探，观察画面，筛选信息，分析案发过程，和清朝的历史名人展开跨越时空的对话吧！

在《我在三国当神探》中，小神探来到一千八百多年前的三国时期，从曹操挟天子以令诸侯，到司马炎灭吴三家归晋，了解三国时期的发展脉络，破解由这些历史故事改编的案件谜题。小神探，观察画面，筛选信息，分析案发过程，和三国的历史名人展开跨越时空的对话吧！

本书共分为七章，内容包括：互联网时代概论、高校教育管理基本概论、互联网时代下的高校教育管理改革的分析、互联网时代高校教育管理改革的途径、互联网时代高校教育管理中的教学实践改革等。