本书在系统梳理教育信息化基本内涵的基础上，阐述了教育信息化的发展情势。认为当前教育信息化已经进入了一个全新的阶段，并深入论述了当代教育信息化发展新阶段的主体事件：关于建构主义教学的大辩论、TPACK（整合信息技术的学科知识）的广为传播、NETP/2010是推进西方教育信息化新发展的三大标志性事件；信息技术对教育发展具有

“教育梦”是中国梦的重要组成部分。实现“两个百年”目标和中国梦，教育是先导和基石。在这种情况下，如何深入学习领会和把握中国梦的丰富内涵和实践要求就显得尤为重要。本书汇集了50篇访谈录，涉及访谈对象包括政府官员、大学校长、学界名家及港澳台地区大学校长。从他们的视角来看“中国梦”，可以说是全景式展现教育中国梦的一项系统实践

本书主要谈论的就是我国目前各阶段的教育问题。作者从民生的视角出发，聚焦于我国大中小学教育的诸种问题，如教育权利问题、高校毕业生就业问题、高考改革、幼儿园与学前教育、随迁子女教育等，结合现实多种情况深入分析并给出建设性意见。

《中国民办教育发展报告2014》的编撰主要着眼于近5年民办教育发展概况和民办学校系统内部尤其是师资建设、学生发展情况。课题组收集了涵盖全国31个省、自治区和直辖市的民办教育基本数据；同时，致力于分阶段建设民办教育数据库，为政策决策提供数据支持。本报告分为三个部分。第一部分是“2011-2014年民办教育发展

教育史之内容，包括实际与理论两方面。教育制度、教育实施状况及教育者生活等等，属于实际方面。政府的教育宗旨、学者的教育学说及时代的教育思潮等等，属于理论方面。但只将以上所举的实际与理论两方面情形，原原本本，按照时代先后，叙述一个明白，还不足以完了研究教育史者的任务。研究教育史者的任务：一，在于说明历代教育制度及学说之变迁

延安是一个大学！据不完全统计，延安时期仅在延安所办的学校就不下40所。延安办学过程中一系列精彩的历史镜头与红色留存，恰是引领我们走进延安峥嵘岁月的一座座灯塔…… 挖掘文献资料，寻绎历史记录，将延安所办的主要学校萃集于一册，是本书最大的价值；让读者在从容阅读中走进延安学校，并能与这段红色记忆心灵相通，是我们最大的期待。

本书采用理论与实践相结合的方式，从专业学位教育的本质属性出发，研究了美国专业学位教育实践中专业性的体现和保障，有助于解答中国专业学位教育发展中存在的问题，为中国专业学位教育的发展提供可借鉴的经验。

随着义务教育的全民普及和免费供给，“均衡发展”成为新时期我国义务教育发展的重要目标。由于各地教育发展水平的差异，区域内校际均衡是义务教育均衡发展的首要任务。在此背景下，农村教学点的作用和建设问题值得关注。在区域教育均衡发展过程中，教学点有利于偏远学生就近入学、节省教育成本、公平接受同等质量的教育，也是小型农村社区的文化

本书“素质教育篇”更多的是对素质教育概念的解读；“教育思想篇”倾向于对作者自己教育教学行为的诠释；“教育教学篇”大多为教学方法的收集和改良；“教师培养篇”主要是作者自己名师工作室研修方案的设计；“课题研究篇”多为课题研究概貌的呈现；“研究性学习篇”基本上是课外科技活动的展示。

本书围绕教育热点特别是教育改革的“硬骨头”，分析症结，把脉难点，探寻解决之道。收录的问题有“改革走向问题深处”“校园足球如何热起来”“什么样的学校是好学校”等。