小学数学资优教育年鉴：MO2022

本书锚定“习作”做为单元学习的顶层目标。从单元的最后一个任务“习作”入手，借助过关清单理解目标，整体规划单元学习；统筹单元中的“阅读”和“习作”教学，整个单元的学习围绕终极目标趋于一致；借助“评价”做好单元教学系统的维护。

豆瓜妙趣数学故事丛书之一，系小学生学数学的小故事合集，适合三年级学生阅读。豆瓜妙趣数学故事丛书分为6册，每册收录了约20个在生活中学数学知识的故事。丛书通过生动活泼的文字、幽默诙谐的插图以及贴近生话的例子，将复杂深奥的数学知识化繁为简，让小读者在快乐阅读故事的过程中，学到数学的基础知识。书稿通俗易懂，符合学生的阅读兴趣

本书收录作者撰写的50余篇教育教学相关文章，融入其30年的教育经历和教学感悟，提出教育者要自育，通过阅读、教学、班级管理等磨练自己，挑战自己。作者的教育理念是教育者要把自己放进儿童队伍里，用儿童的视角看成长，用儿童的双耳听故事，用儿童的心灵感知生命的拔节。本书可以使读者了解到学校文化具备互动性，可以为师生成长服务；师生

传统的分科学习中，各门学科知识条块分割，互不干涉。学生各学科的知识体系也相对独立，缺少系统的融合互通，影响学生对问题的综合思考和协调处理。跨学科学习就是要打破这种各学科“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的现状，让学生能综合运用各学科知识，融会贯通、举一反三地解决遇到的实际问题。《奇妙的树》是卢湾区第一中心小学二年级探索跨学

本书为西马金润小学2020-2022年三年校本研修项目成果，开发并设计了“以学生为本”的教学设计模板，为小学教师课堂教学的提质增效。第一章阐述了“以学生为本”的教学原理，包括“以学生为本”的教改背景、教学理念、教学原则、教学设计等内容，是创建“以学生为本”课堂的理论基础。第二至十章汇集了14个“以学生为本”的教学案例，

《小学全科窄式阅读》打通课内阅读与课外阅读之间的壁垒，形成“课内外一体”的阅读新样态。本书将“全科窄式阅读”这种全新的教学样态引入小学中高年级阅读教学中，从语文教材出发，链接一系列相关的阅读材料，通过课堂内外衔接阅读、学科之间整合阅读，拓宽学生的阅读领域，激发学生的阅读兴趣，提升他们的综合阅读能力。《小学全科窄式阅读》

本书通过理论研究、现状调研、区域性经验分析三个方面，梳理总结家庭、学校和社会各自的角色、优势和职责，分析在实践工作中存在的重点、难点问题并探索有效的实践机制，旨在为“家校社协同育人”机制的研究和实践工作提供参考。

本书是江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题《培植阅读力：小学语文模块教学深度研究》(编号：B-b/2018/02/29)的阶段性成果。它以课题报告、系列论文和丰富课例等成果为主要内容，系统展示了朱明海老师的教学主张及其产生过程。本书系统建构了聊读教学的理论支撑体系，分不同维度展现了聊读教学的境界，归纳了聊读教学的基

作者在本书稿中首次提出“学历课堂”的概念。“学历课堂”是指教师通过搭建有效的教学支架，让学生经历知识建构和思维创生历程的课堂。学历课堂指向的是学生真实性的学习，包含让学生经历知识发生发展的历程、思维发展与创生的历程和数学素养提升的历程三个层次。本书稿是作者对小学数学“学历课堂”进行探索与实践的研究成果，分为四章，即学历