《新闻教育课程模板——新课程纲要》是为了应对新出现的诸多社会问题对新闻教育专业课程大纲不断探索的产物，也是联合国教科文组织新闻教育丛书的重点教材。《纲要》分为十大教学模块，分别是：媒体可持续性、数据新闻学、跨文化新闻学、社区电台新闻、全球新闻、科学新闻（含生物伦理学）、性别和新闻、人道主义新闻、人口贩卖报道、安全

本书以新闻报道的基本要求为依据，以新闻采访技能的应用训练为重点，以培养学习者的新闻采访实用能力为目的，将课程划分为若干个具体项目。再按照每个项目具体所要求的达到的目标来设计具体的典型任务，从而形成了以工作任务为驱动的训练项目。每个项目中又通过一个个完整的实训步骤，循序渐进地介绍了发现新闻、访前准备、访中提问、访中记录、

本书凝聚了多位从业多年的著名记者、主编、作家的实践经验总结和理论思考成果。它以极具有吸引力的内容精华和大量案例去安排讲稿，且所选案例多数是行业内*精彩的非虚构作品。它结合作者自己的创作体验，对于各自*擅长的领域做了独到的剖析，并在文稿中回答了读者*恳切想问的问题；该书没有停留在如何写一个更好的稿子的技术层面，而是面向新

本书以Fillmore的框架语义学为核心，在吸收和借鉴已有成果的基础上，提出“面向领域的多语框架语义表示”(DOMLFSR)模式作为研究的理论模型。越-英-汉时事新闻框架网络构建是该理论模型的具体实践，探讨了具有一定普适性的领域多语框架网络构建方法，构建了较为丰富的越-英-汉框架语义资源。本书较为系统地将框架语义学思想

《中国新闻传播研究2016上》由中国传媒大学电视学院高晓虹教授主编，对2016年上半年的新闻传播学界的热点话题进行探讨与梳理，内容包括媒介前沿、理论与历史、新媒体、书评、传媒教育等版块，涵盖新闻传播学界各类媒介发展状况，内容生产创新创优之处，传播技术的最新发展等各个方面，所收论文学术水平较高，主要聚焦国内外新闻行

《环境风险的媒介建构与受众风险感知》运用实证研究方法，将我国传媒环境风险传播放置于宏观的社会文化脉络中，对主流媒体和社会化媒体两个舆论场的雾霾风险报道及相关信息进行内容、话语和情感框架的分析，探究媒介风险建构策略背后的深层社会脉络和权力动因，由此提出传媒建构风险的重要性及提高我国传媒风险建构能力的紧迫性，尝试对我国传媒

"本书对2015年上半年的新闻传播学界的热点话题进行探讨与梳理，设五个板块，内容涵盖新闻传播学界各类媒介发展状况，内容生产创新创优之处，传播技术的最新发展等各个方面，主要聚焦国内外新闻行业动态、追踪各领域理论研究前沿，旨在服务我国的新闻传播事业，搭建学界业界的沟通桥梁，促进新闻传播学的学科建设。有一定的理论与实践

《中国新闻传播研究2015下》由中国传媒大学电视学院高晓虹教授主编，对2015年下半年的新闻传播学界的热点话题进行探讨与梳理，内容包括媒介前沿、理论与历史、新媒体、书评、传媒教育等版块，涵盖新闻传播学界各类媒介发展状况，内容生产创新创优之处，传播技术的最新发展等各个方面，所收论文学术水平较高，主要聚焦国内外新闻行

《口述体育：现代体育与社会进步》是一本资深体育新闻传播工作者关于体育新闻传播教育的实践、认识与见解，以作者2015年湖北省高校省级精品视频公开课《现代体育与社会进步》的课堂实录、讲话、专题报告等为基础，内容涉及体育与人生、体育与观众、体育与媒体、体育与城市、体育与青少年、体育与政治、体育与外交、体育与游戏等体育与社会方

新媒体时代，媒体形式和媒介载体发生了根本性的变化。媒体形式由单一多媒体形态向多媒体融合形态发展，媒介载体由非数字化主导向数字化主导方向发展。传统的单向电视、图文报纸、图像文字为主的网站正在过渡到互动网络电视、电子阅读器、手机电视等新媒体传播形式。在这一时代背景下，传统媒体如何转型突围成为困扰广大媒体工作者的重要问题。《