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本书主要探究大学生劳动教育教学方面的问题，介绍了劳动教育的基础知识，揭示了大学生劳动教育教学的理论基础，明确了劳动精神培养是实现大学生劳动教育的重要过程；主要运用文献调查法揭示了大学生劳动教育的研究现状，指出了劳动制度与劳动法规对大学生劳动教育教学的具体影响；围绕社会劳动实践重点论述了大学生劳动教育教学创新发展的问题。

改革开放以来，乡村教育获得了前所未有的发展良机，取得了一些成绩。但深受城乡地域经济发展不平衡的影响，城市和乡村的教育发展也表现出很大的差异性。现代化过程中体现出的“城市中心”主义使得乡村社会慢慢边缘化，随之而来的就是乡村教育的边缘化。与城镇地区教育相比，乡村地区的教育发展表现出落后性和滞后性。回顾我国乡村教育的发展史，

本研究从智力风格的视角入手研究中国现阶段听障大学生高等融合教育。智力风格指的是人们所偏好的信息加工和任务处理的方式。包括所有的风格结构，不管名称里有没有风格这个字眼。例如学习风格，认知风格，思维风格，学习方式，职业人格类型，场依存/独立。本研究主要针对智力风格领域三个有争议的问题，在听障和健听大学生中：（1)探讨风格结

本书通过对高职院校劳动教育现状的深入剖析，旨在提出一套科学的生态体系构建方案，以引领高职院校劳动教育的发展方向。通过对劳动教育的概念、特点以及在高职院校中的地位和作用的深入探讨，将为构建劳动教育生态体系奠定理论基础。同时，深入细致地分析高职院校劳动教育的发展历程，揭示存在的问题和挑战，为本书提出的构建生态体系的方案提供

本书根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和“浙江省教育厅关于印发《浙江省普通本科高校劳动教育行动方案》的通知”等要求编写而成的。本书分为劳动理论知识与体验性生产劳动实践两大部分，使学生掌握必备的劳动学科知识，形成正确的劳动价值观，在工业生产实践中受到劳动教育。教育理论篇分三章：劳动与劳动教育、

本书基于定量研究与定性研究相，对农村留守儿童网络使用与网络素养进行调查，揭示留守儿童网络使用与网络素养的现状及影响因素，深化人们对留守儿童网络使用和网络素养的认识；在量化研究的基础上对留守儿童的网络使用现状进行质性研究；提出留守儿童网络素养教育策略，设计开发留守儿童网络素养教育的综合实践活动课程，开展实践案例，推动留守

本书针对在校园产生的心理危机以及出现的突发事件提出管理策略以及应对方案。作者根据多年的工作经验，在理论方面探索了危机及危机管理、心理危机干预技术、突发事件导致的心理危机、学生个体心理危机、创伤事件以及校园危机处理方案、个体心理危机案例及干预策略、创伤后应激障碍实例、暴力事件的危机处理、校园危机管理模式创新性整合。有理论

当今社会，学生和教师的心理问题日益突出。教育者渐渐认识到，学生不仅要学习学科知识，还要学习社会情感技能。当学习的天平向“学业成绩”严重倾斜时，失衡就会发生，心理问题就会来袭。 社会情感学习是指个体习得和运用知识、技能与态度，来培养健康的自我认同、有效管理情绪、设定和实现合适的目标、同情和理解他人、建立和维持积极的人际

本书的上篇——存在之思，是关于教育教学理论的一点思考，形而上学的意味明显。本书的下篇——目标之维，是关于教育教学实践的一点行动，“器”的味道浓重。虽然二者殊途，却同归于教育本身。上篇是在与古今中外的智者对话中，跨越时空，理解教育，是“思”的表达；下篇是在与教育实践者对话中，互动共生，躬身践履，是“行”的结晶。