本书是一本关于教育管理、校园文化建设等领域的专著，从教育管理、校园文化、教学管理等基础理论切入，系统阐释了教育管理目的、本质、行为、属性、特点与原则，概括了教育管理规划与组织、控制与协调等功能，论证了教育管理发展价值，阐释了我国教育管理创新理念、本科招生宣传，以及教育管理与校园文化的关系，分析了校园文化建设载体与平台、

基于四位作者的专业背景和精心合著，本书深入浅出地阐述了教学设计的概念、教学设计模型，并注重探讨了基于研究的教学设计和教学设计的应用范围。本书篇幅适宜，文字通俗流畅，是一本很好的教学设计研究生教材和入门书。本书第一作者是诺伯特·M。西尔(NorbertM。Seel)，教育心理学博士，是德国弗莱堡阿尔贝特一路德维希大学(A

本书是一本学习方法指南，一本指导人们如何学习的名作，自问世以来，好评甚多。书中介绍了不同科目的学习方法、技巧，学习所应具备的广阔视野。本书底本为1932年，开明书店出版的面向中学生的《中学各科学习法》。讲国文的是夏丏尊，讲英语的是林语堂，讲生物的是周建人，讲艺术的是丰子恺，讲生物的是刘叔琴，讲历史的是周予同，讲化学的是

本书基于为期两年半的“道德生活项目”，以一种全面的和富有想象力的视角审视课堂及教学活动，探究渗透在学校环境和日常课堂活动中的道德行为，揭示这些隐性信息对学生品质发展、教育和社会产生的重要影响，激发教师对自身行为的道德审视和反思，从而提出优于惩罚式教育的、更好理解学生的教育方法。并强调，学校的任务不仅是教授知识，更重要的

本书分为四大部分。第一部分，主要介绍中小学教育科研的基本知识和基本理论，包括教育科研概论、教育科研的特点与程序、问题的选择与假设的提出、文献的查阅与分析、样本的选择、数据的处理与分析等；第二部分主要介绍各种具体的在中小学教育科研中常用的研究方法，其中有些还是比较新的研究方法，比如质的研究法、行动研究法、叙事研究法等；第

本书稿以陶行知教育思想及其在故乡的实践为主题，以陶行知及其徽州友人为线索，把分散在歙县、休宁、屯溪、绩溪、祁门等地的教育遗存串联起来，展现出独具徽州特色的行知文化图卷。相关教育遗存包括行知故里黄潭源村、万安古镇少年读书处，陶行知徽州友人汪采白、洪范五、叶元龙、方梦樵等的故居以及崇正学堂、省立第四女子师范学校、歙县行知小

美，无处不在，美育，也无处不在。《大学美育概论》是在国家大力提倡五育的背景下，为了满足大学美育课程的教学需求，促进在校大学生和谐、全面、健康发展而编写的。本书共十二章，主要内容包括美育新识、文学艺术、书法艺术、绘画艺术、音乐艺术、戏曲艺术、舞蹈艺术、雕塑艺术、建筑艺术、摄影艺术、影视艺术、数字媒体艺术。

编写的目标在于坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，使学生深刻认识劳动在人的个体发展和社会进步中的重要意义，为促进学生德智体美劳全面发展而补齐补足劳动教育短板；使学生深入理解马克思主义劳动观，懂得劳动精神、劳模精神、工匠精神的科学内涵和时代价值，懂得农民精神、医护精神、师范精神、科学家精神、个体创业者精神等不同行

中华民族文化的源远流长表明，面对文化全球化的冲击，如何通过学校教育传承与发展民族传统文化成为新的议题。基于此，本书首先对土家族传统文化进行了梳理，将其分类并凝练出“四生”教育价值。其次，基于问卷调查和访谈研究探明恩施中小学土家族传统文化校本课程管理现状，总结其不足并借助回归分析探明原因。再次，本书基于文化共生理论与CI

18世纪的法国，君权神授的观念（即上帝通过国王作为使者来统治人民）盛行。面对这种不平等的社会，哲学家卢梭将改革的焦点放在了人的教育上，1757年写成了《爱弥儿》，该书1762年第·一次在荷兰阿姆斯特丹出版。卢梭通过对他所假设的教育对象富家孤儿爱弥儿的教育，清晰地展示了理想公民的教育方式，对当时的封建制度进