高职教育是高等教育的一种“类型”，具有“同等重要”地位。我国高职院校大都脱胎于职业大学、成人高等学校、中等专业学校，办学历史只有四十多年，因此，高职教育虽然取得了很大成就，但是仍存在大学文化缺失、职业文化不强的客观现实，高等性、职业性都不够使得“类型”和“重要”双不显。文化育人弱化导致立德树人虚化，价值取向不明导致文化

本书遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的研究思路，综合运用文献研究法、历史研究法、比较研究法、问卷调查法、案例研究法、访谈法等研究方法，围绕“谁办学？”“办什么学？”“如何办学？”“如何保障？”4个核心问题，在系统分析职业教育办学模式改革的理论问题、历史发展和国际经验的基础上，组成6个调研组，实施了对9个省级区域

本书基于为什么是什么怎么办的研究思路，使用文本分析法、历史研究法、案例分析法、比较研究法等方法，探究普通教育与职业教育衔接的内涵维度与理论基础、历史发展与演变规律、现实问题与实践经验，在此基础上为我国普职教育衔接提出相应策略建议，对于高技能人才的早期选拔和持续培养具有较好的理论价值和实践指导意义。

该书收录了2016年试点以来的46个典型案例，案例全面总结了各试点院校的经验和做法，对深化产教融合校企合作，创新人才培养模式有很好的借鉴意义，案例对全国现代学徒制人才培养有很好的示范和借鉴意义，案例第二部分收录了教育部教育厅有关现代学徒制人才培养的文件制度和文稿，对开展学徒制人才培养有指导作用。

本书共八章，内容包括：职业教育的相关概述、世界职业教育发展分析、我国职业教育发展中的问题分析、我国中高等职业教育的衔接、我国职业教育人才培养模式、我国职业教育师资队伍建设、现代职业教育的质量评价与保障、我国高职创新教育的途径与保障体系。

本书共由六章组成，分别从四个方面进行介绍。第一个方面简述职业教育课程改革。第二个方面为其他国家教育课程改革经验的分析。第三个方面详细研究了基于服务领域、经济领域和智慧农业领域的职业教育课程改革的基本走势。第四个方面讲述中国特色教学理论下职业教育课程改革启示。

本书主要分为三个部分：项目课程理论与开发、项目课程设计与实施、项目课程研究与实践。具体内容包括：对国内已经取得的研究成果及实践应用进行比较研究；通过对课程体系的开发方法、课程体系形成思路、课程标准设计、课程内容组织、项目教材编写、课程活动实施、师资建设、实训条件建设等具体方法和内容等研究。探索项目化课程开发的科学方法、

本书是职业教育创新创业教育教学资源库配套教材，也是深圳职业技术学院创新创业学院和深圳市讯方技术股份有限公司校企合作的重要成果之一。本书从“什么是项目路演”开始，依次讲解了“项目路演的内容”“如何做好一场项目路演”，*后通过典型案例复盘，阐述了项目路演的“雷区”。本书适用对象为准创业者和创业者，无论是在校大学生，还是社会

为深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上有关要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的精神，北京电子科技职业学院开展征集课程思政教学设计案例评选活动，本书为本次活动中评选出的50个优秀案例。本书分为金扣子、金种子和金点子三个部分，简称三金，将各门课的优秀设计案例汇集成册