本书是研究中职生综合素养教育方面的图书。主要从素质与素质教育的基础介绍入手,针对核心素养进行了具体的分析研究;另外对中职生的综合素养教育、中职生人本教育素养做了一定的介绍;还对中职生的职业素养、中职生的人际沟通和解决问题素养做了研究。本书重视知识结构的系统性和先进性;本书论述严谨,结构合理,条理清晰,重点突出,通俗易懂
本书通过对“高敏感”儿童的特征进行分析与解读,向家长科普“高敏感”的概念与特点,帮助家长正确认识孩子的敏感特性,避免进入育儿误区。让更多的家长能够对这一性格特征有深入的了解,教会家长如何面对高敏感的孩子,并对他们进行正确的引导,也让大众读者了解高敏感不是一种“异常”,而是可以转化成性格优势的“宝藏”。
幸福是人类永恒的追求,但幸福之路往往崎岖蜿蜒。当今时代,物质富裕,科技发达,教育普及,但人们的幸福感并没有同步提升。日常经验和实证研究均表明,教育年限的增加并不必然带来受教育者幸福感的普遍提升。为什么教育没能显著增进幸福?怎样的教育才能促进每个人长久的幸福?这是本书试图回答的问题,也是时代需要回答的基本的教育理论问题。
本书分为10章,内容包括:概述、国内外高职教育的发展、教学管理的理论基础、高职教学过程管理、高职教学质量管理、高职校园文化建设、高职院校学生管理、高职院校信息化教学管理、高职院校教学管理概况分析及优化路径等。
有界限才不会共生 有界限才有担当 孩子有一点儿不满意就大吼大叫? 不给买玩具就哭?一不高兴就说“都怪你”? 这是一种共生,源于亲子间的界限不清。不管是养育孩子,还是自我成长,我们都需要有界限意识。这是解决问题的第一步,也是关键的一步。 作者在10多年的亲子咨询中发现,所谓孩子的学习问题、情绪问题,其实绝大多数
本书共分上下两册,主要内容包括:守正与创新——课程思政的活水源泉;如何在数学教学中有效开展课程思政教育;课程思政融入中职数学教学的途径;一脉相承的坚守与时俱进的追求——思想政治课的课程思政实践探索等。
本书为美国引进版权图书。两位作者在本书中深入探讨了童年经历对我们教养方式的影响。研究发现,人际关系直接影响大脑的发育,我们的经历,尤其是童年经历塑造了我们的大脑,决定了我们的思维方式,也影响了我们养育孩子的方式。只有先解决自己未妥善处理的精神创伤,才能以健康的心理创造健康、和谐的亲子关系。作者梳理了人际神经生物学领域的
本书内容曾被制作成广播节目在英国知名广播公司多次播出,在欧美已经成为家喻户晓的亲子教育指南。在书中,温尼科特探讨了童年时代的基本人际关系。他从母亲与婴儿间的爱出发,详细阐释良好的母婴关系是孩子与他人建立关系的基础这一思想;并以轻松温柔的口吻,揭示哺乳、哭泣、游戏、独立、害羞等日常行为中所蕴涵的心理机制,带给新手父母科学
本文从职业教育发展的政策领悟、社会观察、实践行动等角度,以“闻—思—行”对话:“所闻”--《它山之石以攻玉》:从走出校门到走进企业、深入行业,纵观产业,感闻社会;“所思”--《感悟思考以谋道》以所闻来确立职教人身上的使命感,明确目标而后静心思索,结合从事职业教育管理和教学实践等工作体悟,深度分析和研判,再重新审视认知路
本书分为理论研究与策略分析两大篇章,以中国特色高水平高职学校和专业群建设为背景,阐述高职院校园区化办学的创新理念与路径,并从机制创新、育人模式、教育改革、保障机制、服务机制等方面对高职院校园区化办学给出了相应的策略分析,以期为高职院校教育改革提供一些新的思考。