爱生是一种理念,是一种号召,是一种行动,是一种情怀,也是一种境界,更是“以生为本”办学方针的应有之义。2008年,浙江金融职业学院将5月23日确定为“爱生节”,这在全国高校属于首创,“5.23”谐音为“吾爱生”,浓缩了学院上下对全体学子的真切关爱之情:2011年,进一步将11月23日确定为深化“爱生节”活动日,寓意为爱
本书共分七章,包括:创新其实不神秘、创新过程无定法、创业素质可培养、寻找机会费思量、思而后行有讲究、创业资源巧整合、走好创业第一步。
本教材分上下两篇,从理论、案例、创业实操平台三个维度对创新创业进行了全方位的讲解。上篇由两个项目组成,分别是创业计划和企业的设立;下篇由五个项目组成,分别是创业机会识别、创业资源整合、创业团队建设、企业运营和创业企业经营风险。此外,每个项目均配有任务拓展和实训任务。本教材可作为大中专院校开展创业基础教育的教材使用,由于
本书开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人,在益阳职业技术学院工作的辅导员同时负有班级管理、咨询等在学习和生活等方面指导学生的职责。本书力图在理论和实践上说明辅导员是大学生的知心朋友,是大学生开启人生航线的引路人,是和大学生朝夕相处的管理者。本书主要分三部分:一是理论探讨,针对地方
本书着眼于当前高职毕业生的创新创业环境、就业形势,广泛借鉴国内外专家学者创新创业研究的学术成果,吸收各行业创新创业者的成功经验和失败教训,以大众创新,万众创业的社会呼唤为背景,全面系统地介绍了创新与创业的基本知识。内容分为创新篇和创业篇,创新篇包括创新教育、创新思维、创新技法;创业篇包括创业环境、创业素质与创业能力、创
本书共七章。*章至第四章主要通过对我国公共实训基地建设的背景、建设的意义、运行的现状、主要发展历程、运行的主要问题、优化的基本方向、公共实训基地的主要功能定位、主要的类型以及主要的模式划分等进行分析,研究我国公共实训基地的普遍性问题,探索我国公共实训基地建设与运行的普遍规律。第五章至第七章主要通过对公共实训基地杭州模式
教师是中等职业学校发展的重要人力资源,教师教学能力的提升是教师能力发展的关键因素。本书从专业岗位分析与课程设计、学情分析与授课计划制定、教案设计与教学策略选择、教学实施与过程管理、课后反思与教学评价、教学经验交流与指导、教育教学研究与应用、教学改革与实施、专业发展规划与建设、沟通能力与团队合作等方面对中等职业学校专业教
本书依据教育部*颁布的《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》和《中等职业学校教师专业标准(试行)》编写而成。全书共分八章,*章为道德与师德,第二章为职业理念:师德修养的起点,第三章为爱国守法理念:师德修养的保障,第四章为能力理念:师德修养的基石,第五章为以人为本理念:师德修养的目标,第六章为团队合作理念:师德修养的催
随着教育体制改革的进一步深化,我国高等教育的改革发展进入新的历史阶段,高等教育逐渐迈向了大众化和多样化时代。高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和一个层次,是与普通本科教育不同类型不同层次的高等教育。高等职业教育立足于地方,服务地方经济,与区域经济的发展具有紧密的联系。因此,研究高等职业教育与区域经济的互动关