本书针对儿童在融入集体生活初期可能会面对的成长问题——遭遇校园欺凌，贴合儿童的学习生活场景，比如被人欺负后不敢说、因害怕被人欺负而拒绝上学或者选择逃学、对待其他人的欺凌行为假装看不见、在网络上遭受欺凌等，给出相应的成长策略，语言生动有趣，话题幽默轻松，富有启示，通过具体而详细的指引，引导儿童利用自己的力量快速、有效、独

本书针对儿童在融入集体生活初期可能会面对的成长问题——做事缺乏条理，贴合儿童的学习生活场景，比如书包乱糟糟、书桌零食垃圾堆满、找东西总是找不到等，给出相应的成长策略，语言生动有趣，话题幽默轻松，富有启示，通过具体而详细的指引，引导儿童利用自己的力量快速、有效、独立地将遇到的问题处理好。

本书从学习能力和社交技能两个方面出发，通过风趣幽默的语言、搞笑好玩的插图，给学龄儿童提供专业合理的建议和简单实用的技巧的自主阅读图书。

本书针对儿童在融入集体生活初期可能会面对的成长问题——不爱写作业，贴合儿童的学习生活场景，比如害怕写作业、作业总是写不完、玩和写作业的时间安排不合理等，给出相应的成长策略，语言生动有趣，话题幽默轻松，富有启示，通过具体而详细的指引，引导儿童利用自己的力量快速、有效、独立地将遇到的问题处理好。

学教评一体化的情慧语文教学

本书理论联系实际，既有对语文教学宏观层面的理论思考，又有微观层面的实践探索。本书理论思考深入，且见解独到，阐述了小学语文的学习主体是儿童，教要服务、服从于学，就必须关注儿童，洞察儿童的身心特点和生活世界。本书提出阅读教学必须关注儿童的期待视野，进行平等对话；依据儿童的认知特点，学习知识；顺应儿童的生活方式，构建教学范式

本书主要围绕“对高中数学单元教学应有怎样的理论认识”“如何建构高中数学单元教学整体生成策略”“高中数学单元教学整体生成策略在实践中如何应用”三个研究问题来开展。本书通过分析高中数学单元教学的内涵、特征、结构与功能、价值取向，从本体上认识高中数学单元教学。结合理论对高中数学单元教学整体生成策略进行建构，同时分析了它的实施

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