本书是一本帮助孤独症谱系障碍(ASD)、注意缺陷多动障碍(ADHD)等特殊需要儿童进行自我调节和情绪控制的图书。本书是利娅·M.凯珀斯对其首提“情绪四色区”这一概念的完整阐述，共包含18节课，课程目标清晰、教学步骤完整、教学材料生动有趣，同时还设有探究性问题，兼具操作性、实用性、趣味性，旨在教授儿童如何识别他人的面部表

本书是孤独症儿童家庭重要参考书，内容涵盖了父母如何面对孩子的诊断结果、教孩子学会沟通、应对孩子的行为问题、发展孩子的社交技能、孤独症儿童的家庭生活和学校教育、自我管理策略等内容，并在最后一章详细介绍了PRT这一干预方法的原理和操作建议。本书另一位作者，是孤独症孩子的母亲，她在书中介绍了她的孩子安德鲁从儿童到成人一路成长

《孤独症儿童融合教育生态支持的本土化实践创新》从教育生态的角度系统地阐述了融合教育的支持体系，呈现了北京市海淀区特殊教育研究与指导中心作为区级特殊教育资源中心，多年来对孤独症儿童融合教育实践探索的巨大成果，为全国范围的各级资源中心建设提供有益参考和借鉴，也体现了海淀特教中心立足自身、放眼全局的高度站位和广博情怀。

本书介绍了通过应用ABA(应用行为分析)发展出来的“语言互动”方法，帮助父母在家中一边游戏一边提升孩子各方面的能力(语言能力、情绪感受和调节、共同注意力、应对问题行为、社交沟通能力……)。尤其适合语言发育迟缓、有社交障碍(孤独症、缄默症等)的儿童。书中介绍了帮助发育迟缓儿成长的诀窍：利用简单的游戏让父母和孩子心灵交流。

本书稿的内容属于特殊教育领域，介绍了针对孤独症谱系障碍儿童且由家长实施的干预模式——PLAY项目(PlayandLanguageforAutisticYoungster，译为“孤独症幼儿游戏和语言干预”)。该模式以地板时光理论为基础，强调遵循孩子的引导，帮助家长在家庭环境中与孩子进行游戏互动，提高孩子的功能发展水平，发

本教材基于中国式现代化时代背景与特殊教育高质量发展目标要求，系统阐述特殊教育的基本概念、理论范畴与知识体系。教材从广义的特殊教育视角对残疾类型进行整合与划分，就特殊教育的基本概念、发展历史、政策与管理、课程与教学、评估与安置、教师培养与专业发展等多方面内容展开论述，帮助学生掌握特殊教育的理论架构和基础知识，为他们形成特

本书共九章，内容包括：残疾儿童学前教育的理论基础；西部地区残疾儿童学前教育研究的内涵、特征及实施路径；西部地区残疾儿童学前教育相关政策分析；西部地区残疾儿童学前教育需求调查研究等。

一个优秀的助理教师需要知道什么？在教学实践和班级管理中需要做什么？您可以从《融合教育助理教师手册：第2版》中找到答案。融合教育专家朱莉·考斯顿（JulieCauston）和凯特·麦克劳德（KateMacLeod）为您带来了一份极其实用的指南，让您作为融合教育团队不可或缺的一部分，在助理教师工

本书主要从学前融合教育概述、学前融合教育团队与教师、学前融合教育课程与设计、学前融合教育实施、学前融合教育管理和学前融合教育评估六个层面论述了学前融合教育的现状及未来的发展路径。学前融合教育是指让有特殊教育需要的学前儿童进入普通幼儿园，与普通儿童共同接受保育和教育的教育形式。这种教育形式的确立具有深远的意义，能够帮助有

本书分九章，内容包括：特殊学生健身瑜伽概述、特殊学生健身瑜伽体式、特殊学生健身瑜伽课程教学与组织、听力障碍学生健身瑜伽课程教学设计等。