本书立足语言本位，从词汇、句法、篇章三个层面对新闻叙事的主观性进行了研究，分析了新闻叙事主观性对新闻叙事体程式化、规范化语言风格的影响。本书系作者李凌燕在其复旦大学博士论文基础上修订而成。
《高等院校新闻传播学研究生教材·暨南大学研究生精品课程教材:新闻报道学》是供研究生使用的新闻业务课程教材。《高等院校新闻传播学研究生教材·暨南大学研究生精品课程教材:新闻报道学》的前身是研究生课程“新闻采写研究”的部分讲稿，教学实践中虽在使用，但也一直在酝酿如何将当前新闻实践中遇到的基本问题和新问题上升到学理层面，并拓
《新传媒时代新闻传播学系列教材·新闻学核心课程（02）：外国新闻史》以封建集权时期、资本主义转型时期、资本主义市场竞争时期和社会主义时期典型化国家的新闻传播史发展脉络为经，以新闻媒介发展史为纬，采撷世界各国丰富的新闻历史资料，糅合相关国家独特的历史背景，选取宽广的社会史视野，详略得当、科学合理地介绍与分析了人类新闻传播
《启蒙与建设：当代中国媒介从业人员职业化路径探析》研究内容： 首先，进行历史追溯，分析国外媒介从业人员职业化的发展背景和发展过程，解读近代中国媒介从业人员的职业化的发展背景和发展历程。 其次，分析当代中国媒介从业人员的职业化背景与职业化特征，并以进入WTO为界进行解读。 再次，通过对媒介产品和媒介从业人员职业行为
《风险社会的媒体传播研究：社会建构论的视角》主要内容包括：导论、风险传播研究的现状与评析、国内外“风险传播”的研究现状、风险传播研究现状的评析、本研究的问题提出、研究的理论价值与现实意义、风险传播研究的理论价值、风险传播研究的现实意义、研究方法、研究创新、研究目标以及研究框架等。
“2011年的中国媒体发展可以归纳概括为谋划开局，深化改革，飞速发展十二个字。谋划开局，指2011年是我国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要的开局之年。无论是报业、广播电视业、互联网行业、出版业还是电影行业，在这一年都本着深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展、大繁荣这一伟大目标，在本行业提出了一系列针对未
本书共分为13章（含导论），每章由四部分组成：第一部分为复习笔记，总结每章的重难点内容；第二部分为课（章）后习题详解，对该教材的所有习题都进行了详细的分析和解答；第三部分为考研真题与典型题，按概念题、简答题、论述题等形式对考研真题与典型题进行了整理；第四部分为考研真题与典型题详解，对第三部分的所有考研真题与典型题都进行
《移植与流变：密苏里大学新闻教育模式在中国（1921-1952）》聚焦中美新闻教育交流，以美国密苏里新闻学院作为研究的切入点，结合时代背景、历史事件、著名新闻从业者和知名新闻教育家，考察并分析20世纪上半叶密苏里新闻教育模式来到中国后，对中国新闻教育、新闻业及中国近代化进程产生的影响。《移植与流变：密苏里大学新闻教育模
近代中文第一报《申报》
《新世纪高等学校教材·新闻传播学系列教材：中国新闻史》为作者多年教学实践的积累，原在南京师范大学出版社出版，为目前新闻史发行较好的教材之一。此次，重新改编，并加入相应的案例及背景史料，以方便教学和学生了解史实。
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