本书共分为六个章节。第一章为政策解读，解读国内外关于送教上门的系列文件，彰显送教上门的意义与价值；第二章为理论基础，基于社会建设、儿童身心发展、教-康-医结合、融合教育等理论视角，分析现有成熟理论对重残儿童送教上门工作开展的启示；第三章为模式建构，依托我国现有的成熟送教模式，对重残儿童送教上门模式进行建构创新；第四章为

本研究通过对社会情感课程主要理论、核心概念和基本精神的梳理，采用技术与实践综合取向的行动研究展示智障儿童社会情感课程在架构设计、课程内容、教学策略和评估方法等方面的调整与实施历程；从学生、家长和教师的多元角度对社会情感课程进行回馈与评估；通过对课程与教学实践进行持续性的回顾省思和对教学现场相关事件的解读，具体详细地描绘

《特殊教育学校教师自主性发展研究》，第一章概述；第二章特殊教育学校教师自主性发展的理论基础；第三章特殊教育学校教师自主性发展的影响因素；第四章特殊教育学校教师自主性发展的现状特殊教育学校教师自主性发展研究；第五章特殊教育学校教师成就动机、职业效能感与自主性发展的关系；第六章特殊教育学校教师自主性发展途径。为有关部门采取

2021年，融合教育专业被列入《普通高等学校本科专业目录》，可见，培养一支高素质的融合教育师资队伍已成为推动融合教育工作发展的重点，因此，建设科学的融合教育学科体系即成为融合教育发展的关键所在。《儿童福祉视角下的融合教育学》以普通教育和特殊教育学科体系为蓝本，关注融合教育学的发展历程、科学儿童观、融合教育与社会发展的关

本书共计十章内容，第一章学前特殊教育概述、第二章学前特殊教育的理论基础、第三章学前生理发展障碍儿童的教育、第四章学前智力异常儿童的教育、第五章学前语言发展障碍儿童的教育、第六章学前情绪与行为问题儿童的教育、第七章学前其他障碍类型儿童的教育、第八章学前特殊儿童早期训练与指导、第九章学前特殊教育专业人员的培训、第十章学前特

核心素养现已经成为我国基础教育领域研究的热点话题，自2013年我国普通高中课程标准修订以来，围绕核心素养的话题屡屡见诸报端。2017年，我国《普通高中课程标准》和2022年《义务教育课程标准》的发布更是明确了时代的发展对教育提出的变革要求，即在育人目标上从三维目标进一步向培养人的核心素养转变。特殊教育是基础教育的重要组

本书开辟了一个学习困难儿童康复发展的新方向。这个新方向不仅仅在于指导中国学习困难儿童家庭更好地完成家庭教育，而且在学习困难儿童知识普及方面，也将发挥极大的作用。

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本书从理论和实践两个方面介绍了孤独症研究发展、最新成果及应用案例，其中着重介绍了人工智能技术增强的孤独症儿童教育干预面临的瓶颈问题及技术解决方案。理论篇包括第一章至第五章内容。其中，第一章和第二章梳理了孤独症相关知识包括孤独症的定义、核心症状、病因及孤独症诊断、评估、传统干预方法及人机交互技术支持的干预方法，并重点介绍

本书为千万特殊儿童及父母贴心打造的内容专业、描述通俗的专注家庭教育的读本，让家长从此摆脱烦恼，让孩子体验美好生活《行为塑造及行为异常康复指导》力求沟通与实用，是专为患有行为异常儿童的父母使用的参考书，力求帮助他们来完成孩子的教育及康复。就实践性而言，本书开辟了一个行为异常儿童康复发展的新方向。这个新方向不仅仅在于指导中