本书抓住2022版《义务教育语文课程标准》中“立德树人”“核心素养”“学科实践”“跨学科综合学习”“任务群”“教学内容结构化”等核心问题，组织特级教师、正高级教师进行真实情境下实践、概括、检验，以主题为纲，重点分析小学语文教学中，新课程标准下的新要求、新问题和新变化，并解决新问题。

本书抓住2022版《义务教育数学课程标准》中“立德树人”“核心素养”“核心素养的整体性、一致性和阶段性”“跨学科学习活动”“教学内容结构化”“‘教一学一评’一致性”等核心问题，组织特级教师、正高级教师进行真实情境下实践、概括、检验，以主题为纲，重点分析小学数学教学中，新课程标准下的新要求、新问题和新变化，并解决新问题。

本书抓住2022版《义务教育体育与健康课程标准》中“立德树人”“核心素养”“学科实践”“大单元教学”“体能”“跨学科主题学习”等核心问题，组织特级教师、正高级教师进行真实情境下实践、概括、检验，以主题为纲，重点分析小学体育与健康教学中，新课程标准下的新要求、新问题和新变化，并解决新问题。

本书对如何陪伴孩子写作业这一难题进行了深入解读，找准问题、分析原因、得出方法，让父母走出养育的误区。

学校实现了三个层面的“全覆盖”，一是覆盖“全学科”。在设计时，力图所有学科都能融入到“PIE课程”中来，所有教师都能够选择与自己擅长领域相关的主题；二是覆盖“全年级”。“PIE课程”采用了分阶段式的主题课程设计，针对不同年龄特征的学生和不同的教材内容，设计不同的活动主题和活动目标，同时调整活动实施方式；三是覆盖“教师全

本书是关于开展小学学科整合的主题化设计研究与实践的图书。图书以语文学科为基础，对数学、英语、美术、音乐、体育等相关学科进行了整合，从学科整合的主题构成、目的、路径、实施等多个方面进行了全面的，较为深入的探索。全书分为上编与下编。上编为理论部分，分为五章；下编为实践部分，分为五章。从理论和实践两方面入手，对学科整合的主题

本书立足发展教育学的精神与定位，梳理了小学教育领域的相关核心文献、学位论文、工具书、蓝皮书等重要资源，聚焦中国近二十年小学教育研究中的核心前沿议题，并对相关核心议题进行前沿性阐述。论述的内容涉及国家、社会、小学教育研究者及小学教育工作者所持续关注的、影响小学教育研究发展走向的、小学教育研究领域新出现的具有特定时期背景的

本论著内容主要分为五个部分：第一部分“智慧规划学校蓝图”和第二部分“凝炼快乐办学特色”，主要是对“快乐教育”办学思想和管理实践的升华与提炼，阐述了“快乐教育”提出的背景以及不断优化发展的历程。第三部分“科研促教多元发展”，是学校在“以研促教，科研兴校”的深耕与实践过程中的点滴感悟。第四部分“树立终身学习理念”呈现的是校

校本研修是提升教师整体素养、提高学校办学质量的重要推手。本书是江门市新会圭峰小学以校本研修助推学校转制发展的新思路探索，面向小学校长及教师。冯校长带领全校教师，深度解读教材和课程，提升教师对新教材的驾驭能力，进一步推进课程改革，提升教育教学质量，进而提升学校的品牌。他们用校本研修的理论，围绕办学理念、高效课堂、校本研修

教育的目的是为了激发和引导受教育者的自我发展之路，“学导生成”教育理念强调是在充分发挥学生主动性的基础上，加上教师的正确引导，使教学双方，各尽其能，各得其所。本书从“学导生成”的内涵、人文生态、课程建设、课堂生态、教育策略等方面，阐释以教师为主导、作引领，促进学生作为学习的主体积极主动参与教育教学的丰富教育价值。“学导