本书体现了"为思维而教"的语文育人理念，以学生的学和思为中心，通过对语文课程结构和内容的整合与重构，实现语文课程育人模式的变革，并基于尊重和发现学生个体偏好的整本书阅读实践，为个性化阅读、成长找到一条新路。单元整体推进整合教学，通过优化教学内容和课堂结构，实现高效教学。王在英老师的小学语文阅读课程已成为北京市育英学校的

这是一本专为中国小学生研发的语言表达指导书。 在本书中，主持人大熊老师紧贴小学生日常生活、学习场景，针对性讲解了常见的演讲难题及要领，比如：如何确定演讲主题和内容，怎样搭建演讲框架并收集素材，如何让演讲更打动人心，等等。书中通过清晰直观的步骤指导，让孩子一目了然，轻松上手，快速提升思维能力、表达能力。 此外，特别收录“

本书是小学数学特级教师牛献礼基于自己多年的创意教学实践，设计了56节适合四至六年级学生学习的数学阅读课，展现了数学课程“有趣”“好玩”的一面，让学生始终保持对数学世界的好奇心和求知欲，丰富学生对数学学科和数学学习的认识。孩子们在阅读中开阔了数学视野，感受到了数学知识的博大精深和魅力所在，提高了学习数学的兴趣。每节阅读课

本书内容包含：静夜思；游子吟；寻隐者不遇；垓下歌；江村即事；淮中晚泊犊头；泊船瓜洲；凉州词；黄鹤楼送孟浩然之广陵；送元二使安西；送别；秋浦歌；竹枝词(其一)；赠汪伦；客至；江南春；送杜少府之任蜀州等诗歌。

本著系福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“小学生数感培养的教学策略研究”研究成果。课题立项批准号：FJJKXB20—696。本书以故事的形式阐述小学生数感的内涵表现及六种培养策略。总共七章，第一章阐述数感是什么，第二章至第七章阐述数感培养的六个策略：“数”出数感、“算”出数感、“估”出数感、“说”出数感、

本书分A-S-K史家学科攻关课程、A-S-K史家共创课程两章，内容包括：英语模块、数学与思维模块、语文模块、道德与法治模块、科学模块、美术模块、音乐模块等，并附《共创未来素养培养的现实路径——“史家小学学校品牌提升”项目总结》。

本书从个性差异、认知基础、合作分享、可持续性方面探讨应该给孩子一个什么样的数学课堂，小学生喜欢怎样学习数学。面对新课程改革的挑战，教师应转变教育观，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻松愉快的学数字。

本书是小学学校体系课程建设的实践成果。本书认为:课程平衡是课程领域一个具有多层次的概念,它包括课程目标的平衡、课程结构的平衡、课程内容的平衡、课程实施的平衡等多个层面。因此,本书从有氧语文”“灵动数学”“缤纷英语”“磁性科学”“阳光体育”“魅力音乐”“七彩美术”等七个课程群建设方案出发,以“五项习惯”培养为纵向维度,落

随着教育改革的深入推进，发展学生核心素养已成为新时代教育的主旋律。在核心素养导向下，如何设计与之相适应的作业是当前教育实践迫切需要解决的问题。本书以《义务教育数学课程标准》(2022年版)为依托，将新的教学改革理念和教学原理、学习理论有机地融入到作业设计之中，较为系统地介绍了核心素养导向下，小学数学作业设计的基本策略和

本书分A-S-K史家Pre课程、A-S-K史家融通课程两章，内容包括：注意力模块课程、适应与自信模块课程、沟通与合作模块课程、儿童哲学模块课程，并附《共创未来素养培养的现实路径——“史家小学学校品牌提升”项目总结》。