什么是影评？“影评”等于“观后感”吗？豆瓣的大多数影视长评是影评吗？《影视批评写作》从影视批评的基本问题出发，引导读者认识和了解专业地谈论影视作品的十种路径，分别是：本体论、艺术学、媒介学、历史论、产业论、技术论、社会学、主旋律、类型学、生活论。针对不同的影视批评切入路径，给出不同的写作技巧，指导读者如何从专业角度欣赏

《影视艺术欣赏》包括六章内容：影视艺术概述；影视艺术简史；影视艺术的语言；影视艺术作品片种和样式；影视艺术风格的鉴赏；当代影视艺术的新模式。本书将讲述了不同时期、不同类型的影视作品所蕴含的思想意义和艺术成就，*大限度地从影片中挖掘审美经验，尤其加入了当代影视艺术的特征分析，使得全书更具现实性和实用性。国内外的同类书籍主

"本书是“十三五”职业教育国家规划教材。本书内容包括导演、编剧、台词、景别、拍摄角度、构图、色彩、灯光设计、运动镜头、蒙太奇、长镜头、表演等十二个单元。每个单元按照“导语、单元目标、任务、影片解读、影片链接、知识点小结、成果示例”的体例编排内容，体现“做、学、教、做”的教改思路。本书有利于引导学生将思考与实践相结合，通

本书从电影创作本体入手，对中国故事的内涵创作、生产机制以及创作者的文化行勘察，找出问题之结症与解决方案，提升中国电影的美学高度；从当下中国电影放映、接受及批评介入，明确讲好中国故事的传播标准，把个人层面、国家层面和社会层面纳入其行考量，找出全媒体时代中国电影恰当的传播路径，把中国好故事推向世界，中国电影的文化自信。

《教父》作为影史经典，深刻地暴露了美国繁华表相下的阴暗面。科波拉的《教父》(1972)标志着美国电影制作的一次变革，而它的巨大成功——作为一部艺术电影、所有电影人渴慕的样板——永远地改变了好莱坞。作者对这部电影的研究是建立在好莱坞市场风向变化的基础上，并且在类型片的范畴内探讨了《教父》的地位。作者聚焦之处，既顾及了这部

本书以新时代“讲好中国故事”的现实需求与时代价值开篇,分析了媒体深度融合时代的新需求与变迁,并从内容创作、对外传播和人才培养方面进行具体解读,以期探索新时代影视作品讲好中国故事的发展路径。本书一共五章。第一章:讲好新时代的中国故事;第二章:媒体深度融合时代影视作品“讲好中国故事”;第三章:影视作品“讲好中国故事”的内容

本书包括:第一章:军旅剧的叙事策略分析;第二章:家庭伦理剧叙事策略分析;第三章:谍战电视剧叙事策略分析;第四章:农村剧叙事策略分析;第五章:历史剧叙事策略分析;第六章:商业题材剧;第七章:改编剧叙事策略分析;第八章:电视剧叙事的主要问题;第九章:大数据背景下电视艺术质量评估体系的建构。书稿按题材类型对电视剧叙事策略进行

《从生活之所到精神家园：当代经典影视作品读解》集结了作者多年文艺创作历程中积累的有代表性的作品。全书分为上下两篇，上篇为电影与电视，选取我国当代一些有影响力的优秀影视作品，如《阳光灿烂的日子》《我和我的祖国》《人世间》等，进行剖析和解读，字里行间体现出与时代同频共振的都市文化、家庭文化、情感文化；下篇为纪录与纪实，对《

费德里科·费里尼是世界级的电影大师，在电影史上占有极其有重要的地位，在其长达半个多世纪的电影生涯中，创立了自己独特的艺术风格“费里尼式”。本书认为，费里尼的电影之所以有如此深远和巨大的影响，就在于费里尼对家庭关系、人生的意义、灵魂的归属等一系列涉及到生命终极意义的问题展开了前所未有的阐释并且给出了自己的答案，他认为人类

“北京电影学院本科规划教材”是北京电影学院的整体规划教材，“北京电影学院影视技术系专业系列教材”为该系列教材的子系列，得到了学校的重点支持。编者根据近年来电影制作的**发展，结合本专业的培养目标以及行业实际需求编写了本教材。《电影虚拟化制作》围绕电虚拟化制作的产生与发展历史，对应用的关键技术、理论和实践应用案例，进行了