《给孩子的心理游戏》是一套专为小学中高年级孩子设计的“趣味心理实验书”。书中共包含有108个心理小练习，指向孩子成长中的108个小困惑。孩子在阅读过程中，通过写作、绘画、手工等多样化的交流途径，逐渐学会敞开心扉，表达情绪，化解成长困惑，获得心灵能量。丛书包含4册，分别是《玩出好心情》《玩出自信心》《玩出社交力》《玩出自
现代信息技术、新媒体和教育大数据等推动了社会各领域的快速发展，它同样有力地促进了教育信息化的发展和教育方式的变革。本书主要从宏观上阐述浙江省通过转移支付政策实现教育信息化均衡发展的路径与实践；以此为基础，从教育信息化教学案例如何设计与开发的微观角度来探索课堂教育信息化的具体方法，旨在实践中践行《教育信息化2.0行动计划
本书旨在改变知识灌输的传统课堂教学模式和弊端，以学生智慧发展为导向，力图建构智慧型活力课堂，从知识教育走向智慧教育。具体来说，本书以教育信息化为背景，论述智慧教育的相关理论，探讨智慧教育的四大模式--微课、慕课、翻转课堂、混合式教学，进而分析教育信息化视域下智慧教育的教学评价以及教师职业能力发展，最后从开放教育、成人教
在教育部科学技术与信息化司的领导下，中央电化教育馆组织实施了教育信息化教学应用实践共同体项目，遴选、组建一批信息化应用实践共同体，开展教育信息化教学应用模式的实践探索，推动中国特色教育信息化高质量发展。项目验收完成后，遴选最具代表性的实践共同体项目成果，整理提炼形成了多种信息化教学应用模式的教学方法、教学组织形式和典型
本书是关于教学的理论专著，书中提出了教学的5阶段模式，揭示了学习是如何发生的，哪种方法最有效，以及如何提高学生的学习。本书通过研究来自不同学科和年龄组的教师的案例，将理论和实践巧妙地结合在一起，把永恒和当代的感觉结合在一起，展示了如何提高学习效率，消除耗时、低效、增加压力和工作量的做法。
英国埃克塞特大学临床心理学教授威廉姆·库伊肯曾说如果你想在学校里进行并推广正念教育，就B须从教师开始……。《教师的正念》正是基于作者帕特里夏·詹宁斯博士作为正念实践者、教师、教师教育者和科学家的丰富经验而专门写给教师的正念实践指南。这本书借鉴了神经科学、心理学和教
“练、评、讲”教学法是以“自主实践—同伴互助—名师指引—合作争先”为特征的育人机制，本书以此教学法的研究与应用为主线。首先，立足于研究，介绍了“练评讲”教学法从产生到成长，从成长到成熟的实践历程和研究所得，可以为有志者进一步深化研究提供借鉴；其次，立足于应用，详细介绍了作者多年总结的“练评讲”教学法的管理变革、教改心得
教材理解是实现深度教学，提高义务教育质量的前提与基础。教师的教材理解是基于“意义发生说”理论，以不同类型与层次的意义转化为基本逻辑，将教材视为一种教育知识文本，结合我国教育价值观、学生生活境遇，反复揭示与建构教材意义，促进学生认知结构形成、精神世界丰满和生活处境愉悦的过程。这一过程的实现，一方面需要沿着理解循环的道路，
本书是由六所学校组成课题组，总结出“核心素养视域下阶梯作业设计与推广路径”，为深入研究课题提供了理论支撑，构建了阶梯作业运行管理与保障机制，为学校课题研究的科学运行提供了有效思路，创造性建立了阶梯作业五个环节的制度和评价体系，为阶梯作业规范保作提供了制度引领，创造性总结出阶梯作业设计和完善流程为减轻学生课业负担，提供高
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