《大学生职业规划与发展：职业规划与职业素养（第3版）/“十二五”职业教育国家规划教材修订版》是“大学生职业规划与发展系列教材”之一，基于国内外近年来对职业发展教育理论和实践的研究、多年的教学经验积累及广泛的用人单位调查资料编写而成。《大学生职业规划与发展：职业规划与职业素养（第3版）/“十二五”职业教育国家规划教材修订

大学生职业规划与发展——就业与创业指导（第三版）

针对部分职业院校学生学习动力不足、学习成效不明显、课堂教学活力不够、效率低下等现状，提出了高职院校“基于理解与实践”的有效教学理念。其基本理念是“让每一堂课都有价值”！具体包括：以学生发展为中心、基于理解的教学、基于实践的教学、教学做合一、学思行合一。本书特别强调通过课程改革与课堂教学改革，提高教学的有效性。在进行理论

《高职院校师资队伍建设有序培养研究与实践》从高职院校师资队伍建设的实际需要出发，构建了师资队伍建设有序培养的“二维四梯度”模式与路径，划分师资队伍培养的“四梯度”，确定各梯度相应的条件、职责、待遇和培养目标。以“选拔与培养”，“支持与发展”两个维度，设计适合不同梯度教师的培养方式与途径。构架基于耗散结构理论下的教师发展

《高职院校内涵建设与评价体系建构研究/高职院校长教育研究书系》是在当今高职院校综合改革和创新发展的关键阶段，开展的关于内涵式发展的主题研究。《高职院校内涵建设与评价体系建构研究/高职院校长教育研究书系》从哲理层面，结合教育学、管理学等相关理论深入挖掘内涵主题，全书通过理论和实证相结合的研究，全面分析了学校内涵建设的阶段

本书记录了国家现代职业教育改革创新示范区建设成果，创新型职业教育国际化服务项目鲁班工坊的缘起与发展，梳理出从首个泰国鲁班工坊的创立到英国、印度、印度尼西亚和巴基斯坦鲁班工坊的相继建成，形成巨大国际影响力，再到如今被列入国家发展战略，成为国家中外人文交流国际知名品牌的建设历程，明确了鲁班工坊的发展定位、建设原则、内涵标准

京津冀协同发展具有丰富的理论内涵和重要的实践价值，职业教育一体化是京津冀协同发展的重要基础和必然结果。本书综合运用职业教育管理学、职业教育经济学、职业教育社会学等学科理论，基于政府要求、市场需求及民众诉求，采用定性研究与定量研究相结合、宏观研究与微观研究相结合的方法，探究了京津冀职业教育一体化发展问题。本书认为，区域职

《文化育人（2018第7辑）》由教育部文化素质教育教学指导委员会、全国高等职业院校文化素质教育协作会组织编写，汇集了有关文化素质教育在高等教育中的作用，以及文化素质课程、教学理念方法研究文章，对当下的高等教育和职业教育有较好的针对性和实用性。核心作者有华中科技大学杨叔子院士、中山大学黄达人校长、深圳大学章毕功校长及各高

本书是国家现代职业教育改革创新示范区建设工作纪实暨国家中西部地区职业教育师资培训中心建设成果。天津职业教育伴随着改革开放的进程走过了40年，走出了天津特色，拿出了天津方案，做出了天津贡献。本书探索了为服务京津冀协同发展国家重大战略，天津职业教育率先联合、协商协同，多方位、多途径深度实践，初步形成京津冀职业教育协同发展的

本指南以ISO29990标准为核心,其他章节围绕标准提供了进一步的解释和应用说明。标准分为两个部分。 标准第一部分描述学科和课程建设，也是弥合教、学、研、用不一致的问题解锁原理所在。特别提出，教学活动和过程的启动应基于国家和区域经济战略需要，因材、因人、因课程、因社会经济科技环境和用人单位需求施教和评教，用PDCA(