本书共分为五章。前两章介绍了乡村幼儿园班级管理的要素、内容以及班级管理环节。第三章针对不同年龄段幼儿身心发展特点介绍大、中、小班以及混龄班的幼儿常见问题以及班级管理要点。第四章、第五章分别为读者介绍了乡村幼儿园家园共育、乡村幼儿园与社区合作共育的内容及方法。
本书以训练和培养学前美术教师必须具备的手工制作能力和职业素养训练为目标,在每一章节中设置了相应的理论、实践操作步骤。每一节以选择相应任务的形式进行技能训练。以平面纸艺、立体纸艺、布艺造型、泥造型、综合材料造型为基本教学内容,教学内容涉及小学美术课程中常用的艺术形式,如折纸、剪纸、彩泥等艺术形式,也涉及民间美术形式,如扎
进画论既有先进的理论支撑,又有系统的课程设计,分为美学潜能开发与创意思考训练两大模块,是通过艺术的教育而不是为了艺术的教育。进画论更加关注人的全面成长,关注底层逻辑的构建,举重若轻地达到“开发潜能,启迪智慧”的目的。进画论理念先进、系统庞大,本套丛书选取了其中的“美学潜能开发”模块的初级部分内容,以飨读者。小读者可以从
本书依据国家专业教学标准、专业人才培养方案、幼儿照护(中级)、育婴员(中级)职业证书标准、护理技能大赛对应项目,参考相关“十三五”国家规划教材,校企行多方共同推进创新教学内容。教材根据“项目引导,任务驱动,教-学-做一体化的”理念编写,按照岗位能力、专业教学标准和人才培养方案要求应具备的7大核心素养中“安全防护”核心素
三元数学是指情境数学、言语数学、符号数学,数学脑是由多种脑网络构成。本书通过游戏的方式,在寓教于乐的过程中,引导幼儿完成情境数学、语言数学与符号数学的融合,符合大脑活动规律及数学脑机制的发展。本书通过创设数感或空间问题情境,在动手操作中发展数感和空间能力,幼儿可以获得情境数学能力。同时,用自己的话说出数学,以及用简单的
12个章节关于如何为比利找到理解和帮助的信息,应该是对比利进行帮助所需要做的工作的全部内容了。但有时如此,有时亦不如此。现实可能会有不同的结果,原因归结为一个简单的事实:比利可能还没有准备好接受这种理解和帮助。 最终,我们必须明白,比利正在走自己的路。他有自己的进度表,有自己的身体康复之路。治愈需要勇气和能力来打破巨大
笔者在美国康涅狄格州实地调研了多所幼儿园、幼儿家庭、社区和高校,收集了大量有关美国学前文化课程的研究素材。本研究在揭示美国学前文化课程标准、目标、内容选择、实施方式、教育评价实践等原貌的基础上,以文化进化论和文化相对论为分析视野,以文化均衡论为归因指向,以多元文化教育为论述背景,以培养基于文化主体间性的文化均衡实践观念
本书所聚焦的“十化”教育目标包括保育教育科学化、五大领域系统化、基本活动游戏化、幼小衔接精准化、规范办园刚性化、幼儿学习启蒙化、师资发展专业化、家园共育协同化、三餐两点营养化、孩提成长规律化,基本涵盖幼儿园保教工作的方方面面,且指向幼儿园的内涵式发展。
本手册以训练学前教育专业学生保教岗位职业能力为宗旨,以学前教育专业人才培养方案所设计的“幼儿园保育实训——幼儿游戏活动实训——幼儿学习活动实训——职业认知实训”教育实践路径为线索,以操作性文本为基本内容,将所学理论知识与专业技能结合运用于幼儿园工作,锻炼和培养学生的实践能力。本手册主要包含四大部分的内容:幼儿园保育实训
本书为《特利迦奥特曼·拼音认读故事》第一辑中的一册,一天只行动一个小时的神秘机器人拥有超强力的防护罩,特利迦奥特曼的所有攻击都无法对它造成影响。连连战败的特利迦和精英队摸索着打败它的方法,但是一点头绪都没有。阅读本书,小读者会被特利迦的新形象所震撼,同时,书中清晰精彩的画面,紧凑生动的故事情节也会被小读者接受、喜爱。本