本书以吴文化为例，重点研究了美育的地域性传统文化价值，其内容从美、美学与美育意义、美育的任务和特征入手，对高校美育及其相关内容进行了概述，并按照美学中常见的分类方式：自然美、艺术美、社会美三种审美形式，对吴文化中物质、非物质文化形态进行梳理。同时深入探讨了吴文化蕴含的中华美育精神及以吴文化为介质进行美育的目标和美育实践

本书为职业教育教材，涉及：审美，艺术美育，自然美育，社会美育，科技美育，家庭美育，学校美育领域的知识点、审美鉴赏、拓展资源、鉴赏活动。

本书共7章，内容包括“以美育人”“美育的目的、特点和原则”“美，是一段人生旅程”“美，是与文艺对话”“美，是和谐共生”“美，是一种品德”“人人都能创造美”。

高校美育是培养德智体美劳全面发展的人才的重要环节，作为一种审美教育实践活动，其作用不容忽视。当下的高校审美教育应与审美实践结合，审美教育中应加强正确的引导，提高学生的审美趣味。美育教学工作者有责任重新审视美育价值，并进行一系列的改革与创新。因此，笔者站在理论与实践结合的角度对当下的高校美育教学展开了深入研究。本书首先对

书稿主要针对20世纪下半叶美国的教育问题进行反思，为当时盛行的关于自由教育目的及手段的大讨论，提供了令人耳目一新的视角。作者超越了对于课程特别是教材的讨论，认为哲学探究对于教育的改进远比课程和行政计划更重要。在布兰看来，任何一个共和国的教育制度（特别是美国的教育制度）都固有某些悖论或困境，通过考察这些悖论或困境，她为在

本书探讨了教育领域中两个重要而紧密相关的主题。本书从通识教育的内涵与发展、通识教育与其他教育的关系、通识教育的课程体系建设不同方面切入，探讨通识教育的基本理论，并对通识教育的目标、通识教育的知识与话语、通识教育的校园管理模式以及基于通识教育的校园文化建设进行深入分析，同时围绕通识教育人才培养及实施途径、通识教育中的应用

本书综合运用文献研究方法和问卷调查方法，结合当下国内外人文素质教育创新的发展历程和相关典型实践案例，揭示了人文素质教育创新发展的特点和趋势，概括提出了当下人文素质教育模式存在的主要问题，并尝试提出有针对性的解决方案，同时论述了人文素质教育对教育高质量发展的促进作用。本书主要探究人文素质素质，对人文素质的基础概念进行了界

本书分析了教育游戏的思想渊源和发展脉络，并探讨了教育游戏的研究现状和核心价值；论述了基于学习科学视角的教育游戏，并详细介绍了学习科学实验室开展的若干游戏的设计与应用研究；分析了教育游戏在在线教育方面的价值面临的困难和障碍、应对措施及发展前景。

本书共六章，内容包括：劳动与劳动教育、新时期高校大学生劳动观念的形成、新时期高校大学生劳动精神的培育、新时期高校大学生劳动教育课程的建设、新时期高校大学生劳动教育的践行、新时期高校大学生创造性劳动的培养。

为深入贯彻中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神及《义务教育劳动课程标准(2022年版)》要求，在兼顾职业院校劳动教育的职业性、创造性特点的基础上，我们组织编写了《新时代劳动教育与实践》一书。全书共八章，内容主要有卫生打扫与消毒防疫、中餐烹饪与科学膳食、民族工艺与文化传承、家电使用与日常维护、