本书紧扣重残学生的发展需求，涉及了认知、语言、自理、交往、运动等方面的能力，共分为生活篇、认知篇、康复篇三个篇章。全书图文并茂，从生活中获取了大量素材，并按模块进行细节呈现，囊括了“找一找”“学一学”“做一做”“说一说”“评一评”等内容，引导重残学生主动参与课程，并对其学习效果进行有效检验，可为一线教师送教上门教学工作

本书汇集了13位工作室成员的教育成长故事、教学风格和教学设计实例，以朴素、感人的语言述说了各自在特殊教育岗位上的所思所想、所做所获。他们经历过初为人师的迷茫、专业发展的困惑，经历过由名师指导后的顿悟，经历过共研、共学、共享、共成长的快乐与幸福。字里行间展现了仁而爱人、乐观向上、甘于奉献的新时代特教教师的光辉形象。

本文件按照GB/I1.1-2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草，由中国残疾人康复协会提出并归口。本文件规定了特殊教育助理人员的职业技能等级、职业技能要求与职业技能评价，并且详细列举了初级、中级、高级特殊教育助理相关知识要求、相专业技能要求以及在评价过程中初级、中级、高级特殊教育助理专

本书着眼融合教育班级,对班级管理所涉及的各个主题以及当前实践中遇到的困难、可能的对策进行了探讨。全书共分八个单元,内容包括:融合教育班级中的班主任和学生;融合教育班级管理的目标、内容、原则与方法;融合教育班级的组织与文化建设;融合教育班级的日常管理;融合教育班级的活动管理;融合教育班级的人际关系管理等。

本选题以增能理论和增能实务为指导，通过对一些个案的分析，对残疾学生个人层面、环境层面、人际关系层面的研究探索，提出从家庭、学校、社会三方在理论和实践层面如何介入残疾学生真实生活的针对性方式和相应的策略。本选题力图通过对残疾学生适应能力的研究与探索，达到从根本上帮助残疾学生完成从“自卑—自理—自立-融合—开放—适应”的蜕

本书分为高质量教学实践研究、课程创新及人才培养实践等板块，对云南民族大学2022年来一流专业、课程以及人才培养的创新经验和成果进行分析总结和展示。同时全书还围绕高等教育教学实践做了深入探讨，如课程建设、学习效能和专业技能等方面的成效、结果和反思。本书是云南民族大学教育教学研究系列成果的汇总，可以对云南省内其他民族院校的

本文以马克思主义教育学说和民族理论为指导，立足于我国民族预科教育实际，在全面梳理我国民族预科教育政策历史的基础上，构建符合民族预科教育实际的教育评价指标体系，并对我国高校预科办学情况进行实证调查和数据分析，归纳我国高校预科办学成绩及主要问题，对民族预科教育的办学成效进行科学评估，有利于丰富民族高等教育理论，加深对民族预

本书分为病例篇、检查篇和治疗与康复篇3个部分。病例篇包括10个类型的言语障碍，每个病例中包括病例呈现、知识点及病例分析；检查篇包含各类型与言语障碍相关的可能需要完善的检查，以及检查项目的介绍、功能、是否对身体有伤害等；治疗与康复篇对每个类型病例的康复治疗方法进行介绍，可使家长们尽早了解儿童言语障碍的相关知识，开展家庭康

个别化是特殊教育的核心理念，个别化教育计划（IEP）旨在确保每个特殊儿童都能够获得与其个体需求相匹配的高质量教育。本书以我国培智学校IEP发展的历程与现状为线索，从新制度主义视角出发，深入剖析本土教育情境中IEP实施的模式与经验、困境和挑战，展现了IEP在实践中的复杂性和关键性。同时，本书通过对IEP与培智教育课程、普

特殊教育学校数学课程与教学是特殊教育专业、教育康复学专业必修课程，目前该领域相关教材较少。《培智学校生活数学教学设计》主要分5个篇章进行教学设计，主要内容设计如下：培智学校学生常见的量的教学、培智学校学生数的认识的教学、培智学校学生整数运算的教学、培智学校学生图形与几何的教学、培智学校学生统计与概率的教学，以帮助培智学