本书是新课标背景下构建培智学校3X创新教室的实践研究（C2021165）的结题成果。在特殊教育高质量发展，基层特教学校大力推进国家课程校本化实施的背景下，作为区域内唯一一所面向中重度智力障碍学生的特殊教育学校，本书持续探索由课标向校本的最佳路径。本书以虹口区密云学校近十年课改实施经验为底，形成以通用学习设计为理论基础，

《自闭症儿童教育指导手册（第二版）》是一本针对自闭症儿童的康复训练教案，涵盖六大能力范畴（认知发展篇、语言理解篇、语言表达篇、小肌肉发展篇、大肌肉发展篇、模仿发展篇）。本书以行为分析法（ABA，AppliedBehaviorAnalysis）为基本教学方法，以扩大性沟通（ECTA，ExpandingCommunicat

本书提出了孤独症学生在融合环境中可能出现的行为问题，并向老师们提出有效的应对方法和策略，包括：缓解学生的焦虑情绪、应对学生的执行功能缺陷造成的学习问题、解读学生问题行为产生的原因、缓解学生的压力、帮助学生更好地融入环境、进行社交等学校生活的方方面面。除此之外，书中还涉及老师如何与孤独症学生的家长建立友好关系、实现更好的

本书运用了案例研究的方式，试图从家庭亲子教育和幼儿园亲子课程两个视角，全维度、综合性呈现亲子教育经验和实践操作方法。以广大家长、幼儿教师、教育机构管理者等为阅读主群，汇集了家庭亲子游戏、入园亲子体验综合活动、幼儿园主题家园共育课程三维案例，通过多种类型、多元主题的亲子活动课程，启发带动广大读者在阅读中获得直观的亲子互动

本书以成熟的科学实验和理论为依据，结合本人的研究实践以及家长的案例，介绍0到6岁孩子智力开发和情感发展的科学方法。根据学龄前孩子大脑发育以及认知与心理发展特点，介绍早期开发孩子潜能的实用方法。结合中国家长的养育习惯，通过案例介绍开发潜能的日常做法。例如，如何用语言开发孩子大脑潜能，如何溜娃，如何与孩子建立并保持亲密关系

本书以工单式模块化教学改革为主题，系统阐述工单式模块化教学的理论基础、职业能力标准建设、工单式模块化课程的建构、工单式模块化教学实施方法、工单式模块化教学改革成效等内容，着力解决当前模块化教学中突出显现的问题。深入剖析职业能力，紧密对接实际需求，为职业院校提供卓有成效的模块化教学改革实施方法及建议，推动职业院校提升模块

本书以民族文化心理结构形成的过程入手，分析了族群文化符号在漫长的生产与生活实践中由族群内部传递、整合、固化的心理过程，并表现出相对稳定的思维特征与价值取向，以“集体无意识”的特点规约着群体内部的思维和行为，并诉说着它的历史与文化。

本书以终身教育的奠基之作——保罗·朗格让的《终身教育导论》为理论根基，从最初的终身教育理念出发，在回顾与反思中总结终身教育半个世纪以来的理论发展、阶段特征与实践模式，紧密结合中国国情，梳理了中国式终身教育的背景和缘由，界定了中国式终身教育的概念和理论，思考了中国式终身教育的蓝图和实践，为中国式教育现代化发展提供有效参照

本书主要内容包括：分析技能型社会建设的内涵、特征以及其与继续教育的关系；基于空间正义理论，探讨如何保障不同区域、不同群体、不同个体的继续教育发展权利；分析区域性本科高校-高职-中专-行业企业继续教育合作网络的特征、价值与构建策略；基于技能浙江案例分析与大量对民营企业的问卷调查，设计区域性继续教育校企联盟的资源优化和共享

本书分为五章。内容包括：改革开放以来我国在服务全民终身学习的教育实施体制方面取得的成就；改革开放以来，我国服务全民终身学习的教育实施体制改革积累的经验；我国服务全民终身学习的教育实施机构：现状与问题；我国服务全民终身学习的教育实施制度：现状与问题等。