登州文会馆脱胎于狄考文夫妇创办的蒙养学堂，也是广文大学(广文学堂)、齐鲁大学的前身，并在学科发展和办学机制等方面深刻地影响了山东大学堂的创办，催生了中国近代大学教育之萌芽。登州文会馆在课程设置、教学方法、教育管理等方面打破了中国传统的教育模式，为中国近代教育转型和社会变革做出了无以替代的贡献。登州文会馆开展了科学本土化

本书试图从奠基初创、蓬勃发展、抗战烽火、迁徙办学、复员广州、解放新生、调出共建等维度，全面梳理中山大学农学院从创立到几经风雨的发展历程。中山大学农科有着辉煌的历史，建设自1909年的广东省农事试验场及农业讲习所启步，百余年来栉风沐雨、历经坎坷。新农学人以立德树人为根本，强农兴农为已任，不忘来时路，依托学校的综合学科优势

中山大学华南农村研究中心于2018年初启动了中山大学学生“家乡田野”实践活动。活动旨在引导来自农村的学生利用寒暑假返乡时间，采用社会学人类学田野调查和研究方法，重新认识自己的家乡，进而更加正确地认识中国社会。截至目前，“家乡田野”已经成功开展了多期，各期调研主题分别是：“村里的年轻人”“谁在种地”“乡村集市”“乡村儿童

高校劳动教育之耕读教育

叠翠流光:中山大学百年足迹

新时代大学生理想信念形成特点及教育研究

本书介绍区域名师工作室的理论与实践路径：一是组建学习共同体，打造名师工作室建设的文化环境；二是树立教师信念，激发名师工作室成员的内在动力；三是开展阅读共读交流，提升名师工作室成员的理论素养；四是开展网络研修，提升名师工作室成员的信息技术能力；五是注重课程开发，促进名师工作室成员的学科能力整合；六是实施多元评价，促进名师

教师培训是一个长期持续的系统工程，无论是谁都无法在短期的培训中完成所有的学习，培训所学必须回到工作中，教师必须浸润在日常的教学实践中才会有所提高。众所周知，教师培训全过程包括训前准备、训中培训和训后跟踪，这是一个完整的系统。但目前全国各地进行的教师培训更多地是完成了训前和训中的工作，而忽略了训后跟踪，但实际上训后跟踪才

2024年是中山大学建校100周年，同时是中山大学外语学科建立100周年。世纪中大，百年外语，筚路蓝缕。本书内容是在《中山大学外语学科90年史稿(1924—2014)》的基础上，增加2015—2024年的内容。原90年史稿的前六章章节内容保持不变，修改第七章，增加第八章，更新大事记、附录有关内容。具体章节如下：第一章一

中山大学1924年成立之日起就有文学院，文学院下面就设有英国文学系。该系经历了百年历史，名称多有变动，建制也有变动，如今则称中山大学外国语学院。在这个专业里的师生，都可以称为“外语人”。这些人中，有戴镏龄、王宗炎、郁达夫、朱白兰、梁实秋……本书就是这些外语人讲述外语人的故事，均为学生对师长的回忆，往往语言生动，饶有趣味